学生学习习惯养成之我见

王春梅

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界;不良的学习习惯，会给学习的成功带来障碍。很多失败的案例最终都是由于没有好的学习习惯而造成的。可见，对于教师来说，帮助学生养成好的学习习惯是何等重要。

然而，针对农村学校状况及家长的教育方式，使得这种习惯很难养成。农村大部分学生由于家长在外务工，而得不到足够的指导和帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯。

上一学期，我校一直在进行一项教研活动——课堂评估。我有幸成为评估小组中的一员，因此也有机会听了学校内每一位同事的被评估课。在听课过程中，我发现了诸多现象，这些现象引起了我的思考。

现象一：八年级数学课上，讲课内容为“三角形全等的判定”。老师说：“请拿出三角尺和圓规，按我的要求做。”老师布置了任务，有一部分学生按老师的要求开始动手操作，而有一小部分学生却在等待，你猜他们等待什么？等待其他学生的工具用完后借给他们用，原因是他们没有为数学课堂做充足的准备。当老师问起他们为什么没有工具时，他们不是说落下了没拿，就是说忘记准备了等，弄得老师很尴尬，批评他们也不是，不批评也不是。按常理说，这些简单的数学课堂工具都应是每位学生必备的。为什么会出现这样的现象呢？作为老师，你认为为什么会出现这样的情况呢？原因是学生没有良好的为上课做准备的习惯。

现象二：四年级语文课上，语文老师刚刚提出一个问题，话音还没等落稳，多数学生就高高地举起了手，更有甚者，有的学生站起来往上窜，嘴里还大声地喊着“老师我会，老师我会，叫我回答吧！”孩子们的积极表现让老师不知是该说“停”，还是该庆幸孩子们的积极踊跃发言呢？透过现象看本质，试问这样做不影响大多数孩子的思维吗？不影响课堂效果吗？为什么会有这样的现象出现在课堂上，而且还是屡见不鲜呢？原因是学生没有良好的课上思考习惯和倾听的习惯。

现象三：小学二年级课堂上，上课刚好十分钟，讲台上的老师正讲得振振有辞，而讲台下的学生们却自顾自地玩着自己喜欢的小玩具，有摇晃凳子的，有互相捅咕的，有做鬼脸的等，反正多数都在搞着课上地下活动。学生为什么会出现自顾自的玩儿，而不听老师的讲呢？原因之一可能是老师的教育方法艺术的问题，但我觉的重要的还是学生没有良好的课堂习惯造成的。

数学作业本上随便弯曲了的直线;语文作业上被学生丑化了的中国方块字;英语本上钻出四线格的英语字母;“安静课堂”上的学生思想的游离;“活跃课堂”上学生偏离课中心的动作和另类高音;随随便便地抄袭作业等等诸多现象透射出的一个问题是：我们现在学校的学生缺少了良好的学习习惯。然而，学生缺少良好学习习惯的重要原因都是什么呢？分析农村学生养成这种不良习惯的形成原因，以便我们找到相对应的教育方法。

第一，学生自身因素。现在90后的初中生，00后的小学生，由于爷爷奶奶和外公外婆的溺爱，一部分学生从小就养成了懒惰，怕吃苦和不爱动手动脑，平时不注意积累的习惯，所以造成学习上的困难。

第二，学校教师方面的因素。由于受应试教育的影响，现在还有一部份老师，在教学过程中只是重视知识教育，而忽略了方法与能力教育，良好学习习惯教育的缺失，以致造成学生学习的困难。

第三，家庭因素。由于是留守孩子，监护人由于知识上的匮乏，在学习方法上很少教育和指导，以致造成学生学习的困难。

什么是习惯？在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。 蔡元培先生曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”可见习惯对人的重要。作为学生，形成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯要怎样培养呢？下面谈谈自己的一点儿拙见。

第一，良好学习习惯的养成要从小做起。

第二，良好学习习惯的养成要从细节做起。

第三，良好的学习习惯养成要持之以恒。

第四，良好学习习惯的养成还要教师严格要求，密切配合。

第五，良好的学习习惯养成，应该以课堂教学为主阵地。

一是转变观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。数学家哈尔斯认为：“最好的学习方法不光是讲清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。”因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立“学生第一、以学为本”的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教”的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。二是营造良好氛围，为培养学生良好的学习习惯提供环境保障。三是创设情境，为培养学生良好的数学学习习惯提供契机。课堂教学中，教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。

第六，良好的学习习惯的养成应以学生的个性特征为基准，进行分类指导。

培养学生良好的学习习惯，让学生进而会学习、会求知、会探索、会思考、会辨别、会合作，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐地成长。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。只有养成良好的学习习惯，才能为学生的终生学习打下良好的基础。所以，老师们都要时刻注意养成孩子的良好习惯。