初中英语写作“升级”

杨艳平

摘要：英语写作是英语教学的重要组成部分，是英语学习技能的一项重点，更是历年中考的重头所在，但对于很多老师和学生来说，写作时非常艰难的一件事情，都持着抵触的情绪，这对于学生的整个英语学习生涯都是极为不利的。本文就如何提升初中英语写作水平提出一些观点。

关键词：初中英语；写作；问题；策略

英语是一门听、说、读、写并存的学科，其中写作是历年中考的重头戏，也是教学难点所在。教师对其望而却步，学生害怕涉足，看到标题无从下手，没有素材可写，而所谓的巨大的英语词汇量及多种句型结构，以及地道的英语思维更是难上加难。由此一来，写作这个不得不闯的难关就成为老师和学生共同的梦魇，那这一切原因何在呢？

就教师而言，并不重视写作能力的培养。随着素质教育在中国推广，英语教学已经从过去只注重语法的“哑巴”英语教学走向开口说英语的阶段，大多数教师把重心全部都放到听、说、读三种技能的提高上，但单纯地让学生去说、去讀、去做活动，活跃课堂气氛，而忽视了写作技能的系统训练。

从学生的角度来看，因为写作水平的提高并非一朝一夕能收到成效，要经过长期而有计划的系统练习才见成效；不仅如此，它还是学生综合能力的体现，所以大多数学生不能坚持下去，使得写作也成为学生长久以来的症结所在。

在英语学习中，语言输出与输入是相互作用的，作为语言输出的重要途径之一的写作要有所提高，学生必须具备扎实的语言基础，经过词、句、段的系列训练，并且结合听、说、读、写，以增强语感，体会表达语言的准确性。

1.广阅读──积累写作素材。中国有句古话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话对于英语写作同样适用。阅读可以为写作提供丰富的素材，学生在阅读过程中从文本吸收养料，在不知不觉中获得自身能力的提升。

2.设计合理的写作训练，遵循由易至难，由点至面，循序渐进的原则，把以下几种方式运用到日常教学当中：

a.造句。在平常作文批改中发现，学生最易犯的错误就是句子语序混乱或不完整，时态、人称等基本语法点错误使用。为了解决这个问题，首先就要让学生对5种英语基本句型熟记于心，形成一种习惯，如此一来，即使写时有句型混乱之处也能很快发现。学生通过日常仿写句子、改写例句、连词成句和翻译等方式，潜移默化中了解了英语句型与中文表达间的差异。英文句型语序参照主谓宾定状补相应的顺序，且动词会随时间和人称的不同而有所区别，由此形成学生地道的英语思维。

b.连词成句。无论多么优美的句子，没有连词连接，就像是许多颗没有线的稀世珍珠，再美丽也形成不了一串项链。连词可以使文章句子更流畅，意思更连贯，逻辑更合理，层次更分明。

c.仿写、改写文章。模仿范文的结构，运用其中一些好的表达方式写一篇贴合自身实际的文章。例如：新课标section A 2d部分的对话话题总是跕和学生生活与学习，我在平常教授此部分内容后会要求学生讲对话中的人物和事件进行替换，编造属于自己的对话，再进行表演。这种方式既降低了任务难度，使学生学以致用，同时学生的积极性也得到了提高。当然，仿改写方式不能单一，否则会是学生厌烦，因此可仿写课文对话或文章，也可缩写、续写，甚至可以对文章某些人物进行描述。人教版新目标八年级下Unnit 6 section B 2b Hensel and Gretel就是一个很好的续写范本，同学们可以猜测一下：Hensel 和Gretel在糖果屋里有什么奇遇呢？可以激发学生主动参与写作。

3.写作训练指导要点：一审二列三写四查。

审：结合提示词，明确考查意图及文章内容，确定文章、时态及字数要求，做到心中有数。

列：动笔写作之前，列出文章大纲，避免错写、漏写的情况。

写：基于大纲丰富文章内容，切记堆砌词语、句子，注意运用适当的连词使句子流畅、连贯。

查：注意大小写、标点符号的正确运用，同时检查单词拼写、固定搭配的使用、动词时态、句子语序、主谓一致等。尤其是有些作文整篇文章并不只有一个，而应根据内容改变。曾布置过一篇作文，内容要点有三点：When did you begin to learn English？ Why did you like English？ How do you study now？在此文中，第一、二个问题的论述应该用一般过去时或现在完成时，而第三个问题则必须使用一般现在时。

4.多种批改方式交替使用。

a.限时作文，当场批改。抽出一堂课要求学生当堂完成，同时请两名学生到黑板上写，完成后全班批改，让全体学生也参与到作文批改中，了解批改要点，在平常写作中可以注意到这些要点。

b.小组批改。老师逐一批改后摘录典型错句，课堂上以小组为单位找出错误点，各组请一名学生发言，照顾到不同层次的学生。

c.面对面批改。对于一些特殊学生，教师面对面地指出作文中的闪光点和不足之处，学生感觉到老师的特别关心，更能激励学生的学习动力。

以上是我多年英语写作的教学心得，只要创造性地利用课本和其它教学资源，设计合理系统的写作练习，激发学生英语写作兴趣，增强学生写作信心，踏踏实实地培养学生英语写作能力和技巧，初中生也能写出好的文章。

参考文献：

[1]林芝.初中英语写作教学中的问题分析与应对策略[M].外语教学与研究，2011.