小学科学课堂教师提问有效性策略的研究

张成

一、问题的提出

小学科学课程实施探究式的教学方式，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，也是在课堂中出现频率最高的教学方式，占用着课堂教学环节的大部分时间。它是课堂师生互动、沟通的重要桥梁，但简单的提问往往机械而单调，无法调动学生的学习热情，大大降低了提问的效果。而设计精良的课堂提问，既可以调动学生们的学习积极性，又能最大限度的发展学生的思维，是当今最有效的课堂教学方式之一。探寻课堂提问的科学性、艺术性，让课堂提问更有效，应当成为我们每一位教师的一种教学追求，因此如何让教师的提问策略变得有效，具有很现实的研究意义。

二、研究目标

针对小学科学教师课堂提问的现状，从中发现课堂教学中关于有效提问存在什么问题，进而找到解决问题的方法，提出有效提问的相应策略，以此来增强教师提问策略的有效性。

三、研究的主要内容

第一，教师提问有效性策略研究的现状调查。

第二，以冀人版六年级上册《勺柄冷热的变化》一课为载体，对教师提问策略进行观察研究，提出改进意见。研究包括两个方面：一是观察学生对问题的应答情况，确定教师的提问是否有效。二是通过教师提问观察课堂目标达成情况，教师是否进行了有效提问。

第三，影响有效提问实现的原因分析。……