数学教学中充分发挥教师的指导作用

何培章

摘要：数学教学中教师应从指导学生阅读、观察、思考、猜测、表达验证和应用等方面充分发挥指导作用，以提高教学效率。

关键词：数学教学；教师指导

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”《数学课程标准》提出的这一理念已明确的为我们阐释了师生双方在数学教学活动过程中的角色定位。学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，即学生要在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。所以教师既要改变以往以讲授为主的教师是教学主体的传统教学模式，又要防止放任自流，一味让学生无目标、无组织的观察、思考、合作交流、探讨。因为学校学习不同于一般的自学，是在教师指导下的学习，这种学习不论在速度上、深度上都要超过一般的自学，这里的关键就是有教师的指导。所以教师要在课前精心设计、充分准备，发挥教师“闻道在先”、经验丰富、对教材领会深刻等条件，给学生的学习起点拨、引导的作用，教会学生解决问题的方法，使学生在教师的指导下，能较快和较好地获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；……