教材课后练习有效使用的策略

周小艳

苏教版小学语文教材中，每篇课文后面均有练习题，与前面的课文构成了一个完整的整体。这些课后练习是编者结合课标的理念和学生的认知规律，针对不同文本的特点，精心编制出来的，是确立教学目标、教学重点和难点的依据，是课文学习向课外延伸的基点。课后练习的设计体现了教材编排意图，也是课堂教学目标的具体呈现，它是语文教材中不可或缺的重要组成部分，可以说这些课后练习是非常重要的课程资源。因此，准确把握、充分落实、有效使用这些课后练习，必将有助于优化小学语文教学。

课后练习的使用现状分析

课后练习使用的“应试性” 有很多语文老师，不知道课后练习的存在意义，只是因为担心考试会出练习上的题目或者是相似的题目，怕因为自己课堂上的“不讲”而导致学生失分。出于这样的考虑，他们流于形式，对课后练习没有选择，不分重点，一味地平铺直叙，逐一讲解或请学生回答。这样做，弱化了课后练习的指导，浪费了不少的教学时间，教学的效果很不理想。

课后练习使用的“随意性” 有的语文老师安排练习的随意性很大。他们常常很认真地钻研教材，设计教案，却将课后练习放置于一个可有可无的位置，若是课堂上剩余时间多，则多讲一些，多练一些；若是剩余时间少，就少讲甚至不讲，留由学生自己处理。特别是一些基础性的知识点，描红、词语积累、造句等，往往成了老师们教学时的“鸡肋”，随意处理课后练习。……