让生活融入数学课堂

吕武

《数学课程标准》明确指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程……。”“要重视从学生已有的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学。即将学生的生活经验数学化，数学知识生活化。”“使学生体会数学与自然及人类社会的密切关系。”教学中将教学内容和学生生活经验和生活实践紧密结合，灵活运用课程资源，让学生身边熟知的、亲近的生活数学引进课堂，创设生活情境，构建生活化的数学课堂，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受数学的趣味，体验数学的魅力。

一、精心创设生活情境，导入新课，激发数学兴趣

新课的导入是一节课的序幕，在导入过程中尽可能地选取一些贴近学生生活实际，能引起学生积极思考探索的问题、素材、情节和课程资源，创设问题情境，不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的数学学习兴趣和求知欲。例如：在学习乘法分配律时，我精心设计生活情境：“同学们，老师星期天准备到酒泉公园去游玩，想要请两个小朋友参加，顺便买点饮料（随机出示一些饮料的价钱），你们能帮老师至少购买两种饮料吗？”听到老师要邀请学生帮忙，学生跃跃欲试。有的说：“纯净水”和“可口可乐”各买三瓶，花去2×3+5×3=21（元），有学生补充说：“也可以这样算，（2+5）×3=21（元）；”还有的说：“除了买些饮料，吃的也可以买点，比如面包之类的，纯净水、可口可乐和面包个卖三份，花去2×3+5×3+1×3=24（元），或（2+5+1）×3=24（元）。