语文课堂教学如何渗透审美素质教育

符玲

审美素质是素质教育的一个重要培养目标。它的培养贯穿于各门课程、各个教学环节，而语文与审美素质教育有直接的广泛的联系，具有有利的培养条件和优势。语文课程标准明确地提出了“培养学生健康的审美情趣”的要求。

语文教学如何激发学生的审美情趣，引导学生积极主动去感知美，理解美，创造美？下表是笔者教授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词时所作的尝试。

课中，议辩“人生如梦”; 课后，择一角度写赏析短评。

让学生从中挖掘其隐藏的思想底蕴进行综合能力特别是“创”能力的训练

利用学科特点对学生进行审美素质教育，以美启德，以美激智，寓教于乐，其教法可收其事半功倍之效。要想达此境界，教师先要吃透教材，从宏观上把握整个语文知识系统和审美教育要点的分布，再对每篇课文及每个课时的审美内容和审美方法做微观上的处理，上表乃试图让两者巧妙结合所作的安排。付诸实施，功效有四。

第一，设境诱情，感知美。审美主体只有通过感觉，把握审美对象的感性外貌，才能对对象产生审美感受。因此教师在课堂教学中应通过各种教学手段，运用各种教学媒体，如凭借视听工具提供有关的音乐形象和图画形象，营造一种与课文内在思想相关联的情感氛围，使学生的思维在笼罩美感的情境中自由驰骋，以至如扪其形、如闻其声、如嗅其味之佳境，感悟文章所蕴含的思想美、形象美和语言的艺术美。

第二，读文激思，激发美。……