论小学中高年级的英语教师如何做好期末复习工作

洪丽嘉

“如何上好复习课？”一直是老师们关心的问题。是大量的练习题，老师不辞辛苦的出题、改卷，把自己投入到题海里？这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，老师应从复习课的内容安排、上课的技巧，学生心理辅导、家长沟通、辅导中下生等问题進行研究，并从以下几点进行思考。

一、复习课讲授“有技巧”

在复习课上不仅容量大、节奏快，更要注意如何提高教学质量，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以不变应万变，举一反三。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性和创造性。我给大家介绍以下的复习形式。

老师们要学会分阶段来展开复习：第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。第三阶段，这个时候我就开始综合练习了，综合练习继续点面结合，拾遗补漏。第四阶段，作文写作复习阶段。

二、考前学生心理疏导“有研究”

心理学研究表明：复习的效果不仅取决于复习的次数，更重要的是依赖于复习的组织方式，所以丰富英语课堂教学形式和环节尤为重要。如英语谜语、谚语或脑筋急转弯开篇;开设“大家来找错”环节，以改错题的形式复习语法要点和惯用语;每天必须进行听力环节;以调控学生的学习兴趣和习惯为首，稳定学生的复习情绪。

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。我们可采用口号的形式来达到目的，如“你们的心有多高，你们的分数就有多高！”“兴趣加方法加坚持等于成功”“技术战加心理战等于成功”等，给孩子们无限的勇气，让学生感觉到不是他们孤身作战，在他们旁边有家长、老师、同学的帮助。但该批评的时候还是要狠狠地批，而批评不适宜多，一定要适时。

三、和家长沟通“有方法”

《三字经》曰：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。 老师们可以促膝谈心，推心置腹，动之以情、晓之以理的方式与家长沟通。用“三角定律”来形容大家的关系，三角形结构是不容易变形，也是最稳定的架构。因为三角形中的三个顶点互相牵制着，三条边构成一个封闭形状的支架，这三条边的长度不变，它的三个内角就不能改变，所以三角形不易变形。要用发展的眼光看待这些“问题学生”，学生的情况要及时告诉家长，因为他们有知情权，而且把你的计划告诉家长，让他们配。俗语说的“唱双簧”，跟家长有良好的关系，有助于自己的教学。因此与家长沟通是很重要的，家长同老师共同教育才能取得最大的教育效果。

四、辅导中下生“有策略”

雷夫曾话，“我行动的一种理念，相互信任建——我信他们，他们信我”。无论失望多少次，我依然能够迅速地重燃希望之火。屡战屡败，屡败屡战。

案例一：“三年级有个学生一到复习阶段就会很烦躁，天天不交作业，每次跟他谈话他的表情就好像全世界欠了他一样，经常自言自语，上课就拿着几支笔在打来打去，完全沉浸在自己的世界里，孩子的家长也拿他没有办法的。教师该如何帮助这样的学生？”

要摸清学生的性格、学习弱点，才能有效教学。要让学生有被老师重视、关爱的感觉，然后再帮助他们找到好的学习方法。基础薄弱是中高年级后进生最严重的问题，想要他们成绩上去，补习基础的东西很关键，所以教师要制定具体的复习计划和备好上复习课时要注意的教学策略。

案例二：“有一学生纪律性差，总把家听单词的作业变为抄写单词的作业，经老师了解原来是家长怕麻烦，在家让孩子把家听单词变成抄写单词，家长还跟老师说在家听写得很好的。但孩子每次在校堂上听写单词都很低分。为此老师把孩子留堂重听，家长又会催着要带孩子走。面对这样的情况，教师该如何解决呢？”

这一案例涉及了家听的问题，针对这个问题意见如下：一是老师可到他家进行实地家访一下，看看在家听和在校听写有什么区别;或者请家长在学校当着孩子的面家听一次，找找问题的根源。二是老师可提前告知家长当天放学的时间，请他们不需要太早到校接。三是找科代表或尖子生，帮其代替家长，在校完成家听作业。四是学要加强背好单词关，遵从能背能记才能写的规律。五是在校领导的支持下，有所针对地对中下生集中辅导和心理疏导。六是从自己工作上作检讨，要让孩子爱上自己。七是采用一下鼓励的方法，如让他每天负责给班里十个学生抽背单词，并把这十个学生背错的单词写下来交给教师，教师表扬他看看是否有效果。

当一名小学英语教师是需要智慧十足的，而且是要色香味俱全的，要学会把握“三味"的精髓：一是认真备课，及时“寻味”，让学生跟上老师的思路，及时寻找知识体系的重点，难点。二是课后不断反思，做好“回味”，及时更新、查落补缺。三是学会同级组的同事相互研讨，集合大家的智慧，运用到自己的课堂中，提高自身的专业能力，做到“得味”！