改进词语教学 培养识记能力

肖桂平

摘要：词语识记是小学低级语文学习的重要任务，词语识记关系着学生的阅读能力和语文素养的形成。在教学中我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的语境特点，让学生品味词语，理解词义，积累并运用词语，以切实提高他们识记能力。

关键词：语文词语；识记；能力培养

中图分类号：G623.22 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0135-02

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，识记词语对正确理解课文内容，积累语言具有关键性的作用。因为低年级学生知识面窄，理解力差，又以形象思维为主，因此，对文中的一些抽象性词语常常难以理解。倘若仅依靠教师讲解，或照搬工具书上的解释，学生只能一知半解，要使在学生的脑海"活起来，欢蹦乱跳"，必须改进教学方法，要运用丰富多彩的教学方法，激发学生学习词语的兴趣，促使学生情感丰富，提高低年级语文阅读教学的实效。

1.加强直观感知

学生认识能力和理解能力有限，对较抽象的词语很难一下字领悟，借助实物、插图、实验等教学媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，帮助学生迅速理解词义。比如，教学《与众不同的小麻雀》一课，理解"不合群"一词时，就可采用插图 、直观理解的方法。教师请学生们观察麻雀们的站得方向。当学生看到站得相反，教师稍加点拨， 学生立刻领悟到"不合群"的意思。

2.创设生动活泼的教学情境

情境教学是低年级儿童喜闻乐见的形式。因此，课堂上教师要有意识地创设教育情境。……