浅谈农村中学如何开发和利用物理实验室资源

李万山

我县农村学校对物理实验教学都十分重视，投入许多资金建立起配备齐全的物理实验室。但实验室管理从观念到应用还是比较盲目，仍以“仓库式管理，简单化服务”为主。虽然仪器、模型等在仪器室里摆放有序，但学生只能看不能动，使用率较低。学生在实验室的活动时间少，做探究实验的机会更少。如何因地制宜地开发和利用物理实验室资源，更好地实现物理新课程改革目标，本文就物理实验室资源开发与利用的有效途径作一些粗浅的探讨。

一、从实验器材中开发和利用

第一，灵活运用实验器材，做到“一物多用”。

在初中物理新课程理念要求下，教师应对现有实验器材在功能上进行不断创新，也就是我们所说的“一物多用”。例如，实验室的酒精灯通常用来加热用的，但是我们同样可以将它应用到光学的实验中去。 这个实验的过程如下：先点燃酒精灯，然后教师把铅笔放在酒精灯火焰附近，透过火焰观察铅笔，可以观察到铅笔发生了变形。其原因是酒精灯火焰加热了附近的空气，使得空气密度不均匀，这时光经过该区域就不再沿直线传播，而是发生了折射.。在这个实验中，我们所利用到的实验器材，只是平时用于其他实验的简单器材（酒精灯），这就做到了一物多用和灵活运用。

第二，利用废旧实验室器材进行改造，充分发挥实验室效益。

学校实验室里总有些报废仪器和因教材改革而闲置的仪器，这些淘汰下来的实验器材，弃之可惜，我们可以把它收集起来，挑选部分仪器“开膛剖肚”，展示其内部结构，给学生以感性上的认识。例如，将报废的显微镜剖开，了解其光学结构;让学生拆卸报废的各类电表、表头，更清楚的了解电表及表头的工作原理等。另外，还可以挑选部分废旧仪器建立一个低成本的探究实验室，开放给学生，让学生自己动手做小实验，培养学生的实践动手能力和创新思维能力，让物理实验室的课程资源得到有效利用。

二、开放实验室，充分利用物理实验室资源

物理新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验→选择仪器→进行实验→收集实验数据→归纳并总结规律。新课程的教材中有些实验需要学生课后自己动手去探索、去总结。课堂的演示实验学生感兴趣想做一下，分组实验想重温一下，这些都需要开放实验室，给学生提供实验器材、提供必要的场所和帮助。因此建立开放性实验室，制定完善的实验室开放制度，明确开放时间，让学生了解、接触、熟悉各种实验仪器、设备、模型的性能特点。让学生自己选择实验器材，组合实验装置，根据实验的目的和原理去设计实验、进行实验，充分发挥实验室资源的效益。

三、廣收实验器材，不断充实物理实验室资源

现有的实验室资源已经满足不了学生探索物理知识的要求，制作低成本教具和实验仪器是物理实验室资源开发的永恒主题。生活中有很多废旧物品与材料，可以用来探究许许多多的实验，是重要的物理实验室资源。我们应广泛收集，不断充实。器材收集途径，可通过以下几个方面来完成。

第一，从日常器具中收集。例如，利用废弃的饮料瓶可进行探索液体压强特点的实验;利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验;利用玩具激光发射器可制作平行光源;利用玩具小车可做惯性实验;利用收录机上零件可做诸多的电学实验;利用废可乐瓶做罩子、驱蚊香制造烟雾，显示光的传播路径等;利用医用针筒，用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来针筒活塞拉不下来，可以证明大气压的存在…… 第二，从学生自制教具中收集。在教学电流的磁场时，我们发动学生用一根长导线绕在铁钉上，制作成一个电磁铁;在讲到“平面镜”时，指导学生自制潜望镜;在讲到“电压和电压表的使用”时，指导学生利用各种水果，金属片和导线自制水果电池等。学生用自制的教具来做实验，学生更有成就感。在实验室建立学生作品陈列柜，用于收集、展示历届学生的小制作、小发明等优秀作品，是很有必要的。

第三，从自购中收集。平时多走走儿童玩具商店和废品收购站，从中购买一些实验器材。另外，我们建议同学从淘宝网上购买一些低成本的小实验器材，如形式各异的平行光源、小透镜、各种电子元件等。把每位同学购买的器材集中起来，实行资源共享，就可完成相当数量和种类的教学实验探究活动，大大减轻了实验室的压力，也极大激发了学生对物理的学习兴趣。

农村物理实验室课程资源的开发与利用，作为一项崭新的实践活动，我们必须不断学习、交流、实践，创造性地开发和利用物理实验室课程资源，更好的为物理教学服务。