职业学校数学教学过程中植入课堂游戏的思考

游磊

【摘  要】在数学教学中，怎样消除学生的学习障碍或学习心理压力，让学生在愉悦的心情中完成对数学知识的认知，将数学游戏概念引入课堂，其功能和效果在学习体系中立即引起了共鸣，其知识性、趣味性和娱乐性在课堂教学中能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能。

【关键词】数学学习  课堂游戏  认知

【中图分类号】G712           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0163-01

为什么职业学校的学生对数学学习不感兴趣，甚至对数学学习“深恶痛绝”？数学具有四个显著的特点：高度的抽象性、体系的严谨性、应用的广泛性和发展的连续性。由于数学具有以上特点，使学生很难理解数学中高度抽象化的知识内容，使学生对于数学的印象是枯燥乏味、抽象难懂的，更提不起对数学学习的兴趣。从教学方式上看，许多的数学课堂都存在着“满堂灌”“填鸭式”的传统教学现象。这种教学方式很大程度上扼杀了学生学习数学的兴趣，使学生在数学课堂中处于被动地位，不能积极地参与到数学学习中。

一 新课程标准和新教材要求要因材施教，适当改变教学方式

数学是一个科学体系，在教学中不能断章取义，也不能因为好学或难学而选择性地教学和学习，必须在整个框架结构中系统地学习。这就要求在课堂教学中采用多样性的形式来实现不同的学习目标，要在课堂中选择游戏的方式施教，需注意几点：（1）凡有利于学生获得数学知识，渗透数学思想方法的内容和章节，可采用有效方法来教学，课堂游戏可作为选择之一。……