利用学生自身资源，打造思品高效课堂的思考

申震坤

摘 要：在新课改的背景下，提高课堂的有效性，必须坚持自主、合作与探究的教学方式，充分发掘学生自身资源，在课堂中，不断提升合作学习、自主学习与探究学习的品质与能力。从课前预习、小组学习和问题研习等三个方面探讨了利用学生自身资源，打造思品高效课堂这一命题。

关键词：课前预习;学生资源;高效课堂

高效思品课堂的灵魂为“自主、合作与探究”。当前，我国正大力开展素质教育体，如何提高思品课堂的有效性，为当前教师面临的一个新课题。打造高效思品课堂，应充分激发学生自身的主动性，通过合作学习、自主学习和探究能力，提高课堂的有效性。笔者即从上述三个方面进行了探讨和总结。

一、自主进行课前预习

俗话说，“凡事预则立，不预则废。”课前预习的效果如何，对学生课堂上的学习效果有着直接影响，且决定着其他环节能否顺利进行。同时，课前预习也是培养和锻炼学生自主学习能力的战场，这也是能否落实自主学习的关键。

1.家庭资源的利用。家庭资源是学生从家中可得到的教育资源。由于学生的背景不同，家长所从事的工作也不同，有的为教师、科技工作者等，这均可成为学生开展自主学习的资源。而思想品德课为生活化、亲情化的教学，目的向学生讲授德化之道，使学生道德情操得以提高。

2.网络资源的利用。目前，互联网得到了普及，通过互联网，学生可查阅各种学习资源。对于思想品德课来说，学生可根据课前预习的内容，通过查阅相关资料，丰富自主学习的内容，同时可补充一些教师所不熟知的、兼具知识性、理论性和新闻性的课题，提高预习的效果。……