探究式学习在新课改地理教学中的应用

苏涛

探究式学习，也称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，使学生通过发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等活动获得知识、培养实践能力与创新精神的一种学习方式。探究式学习倡导学生主动参与，其主要特点是实践性、自主性、合作性，是新课程改革中的一个重点和难点。在新课改地理教学中开展探究式学习，有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，活跃课堂气氛，培养学生的实践能力、创新精神。

下面，我将以“农业地域类型”相关知识为例，谈谈探究式学习在地理教学中的应用。

1. 视频导入：呈贡区的进10年发展变化。

教师：刚才我们在视频中看到，呈贡县区从从2003年“现代新昆明”的提出，呈贡由昆明市的“菜篮子”变身为现代新昆明的主战场，不管是城市还是产业，呈贡新城都面临着一次巨大的蜕变。在呈贡未来发展方向的产业结构规划蓝图里，文教产业、花卉产业、物流产业、商务产业、会展产业、高新产业、信息产业等将组成呈贡新的产业格局。那么，呈贡新区的农业地域类型之后会朝着什么样的方向发展，成为城市发展中的一个重要考量环节。这就是我们这节课要学习的主要内容——农业地域类型。

2. 模块一：探究农业地域的形成。

教师：刚才我们看到了呈贡新区进10年的发展变化，那么整个农业的地域类型会是什么样的定义呢？让我们来透过几个例子来总结一下，农业地域的涵义。……