新建应用型本科院校多元立体化实践教学改革研究

邓莉 李欧迅 杨娟

[摘要]通过明确应用型本科院校的人才培养目标定位，针对一些新建应用型本科院校在实践教学目标、教学内容、教学模式、教学评价机制以及校企合作方面存在的典型问题，提出了以培养应用型人才为目标的多元立体化实践教学改革方案，体现在实践教学体系立体化、实践教学模式多元化及实践教学评价机制多元化三方面。多元立体化实践教学改革给师资队伍建设也带来巨大的挑战，提出相应措施：针对青年教师的专业和特长，制订中长期的培养计划；积极鼓励和支持教师以多种渠道、多种方式到企业进修，提高实践能力。

[关键词]应用型本科；人才培养目标；多元立体化；实践教学改革

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）31-0047-04

[基金项目]本文系广西教育科学“十二五”规划课题成果“面向应用型本科的信号处理课程群教学改革研究”（2013C114）的研究成果。

[作者简介]邓莉（1983—），女，四川乐山人，硕士，桂林航天工业学院电子工程系讲师，研究方向：信号与信息处理。

一、应用型本科院校的人才培养目标定位

“应用型本科院校”这一概念的提出时间较短，之前有学者称之为“一般本科院校”或“中间类型高校”。所谓中间类型，指其为介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育类型，是一种以培养应用型人才为主要目标的办学层次。[1]

虽然各类高校都在提应用型人才的培养，但是人才类型的结构与教育类型的结构密切相关，不同类型的学校对于应用型人才的定位也有所不同。……