基础物理课程改革的背景、现状及策略

张龙

摘要：物理课程改革来自素质教育的提出，实质是培养学生的科学探究和创新能力，高校课堂是落实素质教育的关键。研究高校课堂打造过程中遇到的问题， “吸其精华，弃其糟粕”，剖析问题存在的根源，克服科学探究过程中的形式主义，提高学生发现、吸收信息和提出新问题的能力，为教师、学生提供“终身学习的基础和适应现代社会日新月异变化的能力”，有助于当前进行的基础物理教学改革。

关键词：基础物理 教育改革 背景 现状 问题 对策

物理课程在中国的出现，始于清末洋务运动，在学校中的正式设定始见于《奏定学堂章程》。学科意义上的物理教育独立设科后，就定位为“既有一定的实用性，又与物理关系密切”的学科。

一、改革背景---素质教育的提出

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。

《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》，将物理教学摆到了为提高全民族素质服务的高度。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出 “调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。《2003—2007年教育振兴行动计划》提出以课程改革为核心，进行与课程改革相关的考试改革，探索现代学校制度等新要求。

《义务教育法》作出了 “实施素质教育，提高教育质量”的规定。……