《三峡》审美教学的初探

左云丽

摘 要：山水之美，古来共谈。描写山水的文章，可以陶冶人的情操，启迪人的灵性，通过读山品水，可以领悟人生的喜怒哀乐，感受到世外桃源的恬静，获得美的享受。那么，怎么引导学生学习这类文章？本文就以《三峡》一课为例，谈谈在教学过程中审美教学的实施。

关键词：《三峡》；审美教学

《三峡》是一篇经典的山水美文，作者以凝练的笔墨，写出了长江流经三峡时的壮观场面，三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。本文根据文章的内容特点和学生的认知基础，从以下几个环节进行审美教学的探讨。

一、 巧设情景，营造美好的氛围

上课时，首先播放李双江的《三峡美》，以一曲豪迈激昂的歌声导入新课。在学生被音乐吸引的同时，提出问题：“听到这首歌，同学们有什么感受？”

学生甲：“歌声很好，我能感受到歌唱家对三峡的赞美之情。”学生乙：“要是能到三峡观赏它的美景就好了。”师：“是呀，百闻不如一见，这节课老师就带领同学们走进三峡，去观赏三峡的奇水异山，去领略三峡的迥异风光。”美好的音乐最容易激发人的情感，通过音乐的手段，既营造了轻松愉悦的氛围，又激发了学生想学，乐学的情感。

二、 感知，以读带讲，品味结构美和语言美

结构是指文章或文学作品的组织方式和构造，其外在表现形式为段落层次开头结尾、过渡段照應等。它是作品的骨骼，其美丑直接影响作品形式的基本面貌。

引导学生分析文章中的结构美 ：第一，很有气魄地暂且把猿鸣之悲，放在一边，留到最后，一开头集中写其山之雄伟。……