教学案例

上课之前备课、写教案，理清教学思路，这是教师在上每一堂课之前都要做的工作。但是事实上课堂是多变的，充盈着许多不确定因素。面对课堂上的学生，可以说每个老师都有这样的经历，那就是学生的参与往往不全都是按照我们设计好的教学思路来发展的，而是需要我们做及时、灵活的调整。如果引导好了，学生的思维就被调动起来，教师教得轻松，学生也会学得愉快;如果处理不当，那可能整堂课学生都处于一种被动的状态，即使学生记了很多、写了很多，但这些可能都只会永远停留在他们的笔记本里，而对学生能力的提高没有多少帮助。这一点我在《华威先生》一课的教学中深有体会。

《华威先生》是上海“二期课改”实验教材里的一篇文章。该文的内容应该说比较浅显。所以在设计课文教学的时候，我就通过讲解华威先生的语言和行为，让学生把握该人物的形象性格。但是由于这篇文章的写作年代离现在较远，学生无法理解，这一点我是从学生的预习作业中了解到的。在每次讲课文之前我都要求学生首先对课文进行自我理解，目的就是想看看从他们的角度是如何理解课文的，以便我在上课的时候有针对性地进行引导。就是在这篇课文的预习作业中，有不少学生都认为华威先生了不起，因为他们看到他整天都在忙碌中度过，事情很多，甚至连睡觉的时间都没有，都认为他的这种精神值得肯定和颂扬，看完他们的预习作业，我一下子懵了，心想他们怎么会这样理解课文呢？……