浅谈翻转课堂对公立学校教育的破坏性创新

朱琳

随着科技信息化的发展，学校课程信息量大，教师面临巨大挑战。Clayton Christensen， （2008）认为，现有的公立学校就像是个标准化的工厂作业系统，生产出大量整齐划一的学生。这种模式不仅无法发挥每个学生的潜能，无法有效传递知识。根据“破坏性创新理论”，教育应“以学生为主体”，适当运用数字化技术作为学习的平台，针对学生量身打造和整合内容。翻转课堂，作为信息化和教育深度融合的产物，颠覆了传统的教学模式，真正实现了分层教学。公立学校，作为非营利组织，无潜在的竞争者，固步自封，无法实现个性化教育。本文首先阐述了公立学校教育面临的问题，着重介绍了翻转课堂是如何实现对传统课堂的破坏性创新，实现个性化教学。

一、 公立学校教学面临的问题

1. 教育资金的匮乏导致教育资源落后。首先，作为一个完善的社会，我们理应投入更多资金发展繁荣教育。然而，受制于人口众多的现状，高质量的教育成本已经超出了可承载的预算。然而，中小学教育资金捉襟见肘，政府投资不够，如何有效利用资源提高教学质量便成了一个急需解决的问题。

2. 传统课堂时空限制难以实现因材施教。其次，由于群体教学和个体差异的矛盾，“课堂时间传递知识”注定了是一种有缺陷的方法。为了按时完成教学任务，教师只能让学生“齐步走”。然而，相当一部分同学仍然游离在所学知识之外。虽然公立学校作为非盈利组织，并无潜在的进入者，但是，在学校统一进度的教学下无法得到满足的学生，就会私下找补习班或家教来补救。……