大学英语跨文化教学中的问题与对策

程媛

一、跨文化交际能力培养的认知体系

跨文化交际能力的认知层面包括目的文化知识以及对自身价值观念的意识。对许多教师来说，跨文化交际能力主要是指在目的文化情境中适宜使用目的语的知识，调整自己感知、理解和表达的习惯，用一种新的视角去看待世界，由此形成对世界新的体验能力。相对于跨文化外语教学来说，认知就意味着教学理念、教学目标、教学中看似矛盾的各种关系的处理以及教学原则等的确立。

二、跨文化交际能力培养的情感体系

跨文化交际能力的情感层面包括对不确定性的容忍度、灵活性、共情能力、悬置判断的能力等。为了能够有效进行交际，跨文化外语教学必须注重培养学生对异国文化的兴趣，使他们乐于了解外国文化，以开放、欣赏的态度对待异国文化。跨文化外语教学不能单纯地把目的语文化导入到教学中，而是要进行双语文化的交际教学。学生不仅要了解目的语文化和母语文化知识，更要学会如何用英语表达这些文化。中外文化兼容并蓄，学生的文化理解能力就会得到提高，学生的评价能力和整合能力就能日趋完善，学生就能学会用敏锐的洞察力和恰当的移情能力理性、批判性地接收各种文化信息，以博大的胸怀和高度的智慧妥当处理不可避免的各种中外文化冲突。

三、跨文化交际能力培养的行为体系

跨文化交际能力的行为层面包括解决问题的能力、建立关系的能力、在跨文化情境中完成任务的能力。……