在高中通用技术的台灯方案设计中渗透专利权教育之研究

郑伟志

在高中通用技术的必修模块技术与设计1的前言中有这样一段文字：通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它的学习过程是学生主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程，是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程。”因此，在学习过程中，以台灯设计作为教学载体成为广大教师的首选。但是，根据平时教学交流和各种教研的情况显示，不少教师只是为了制作而制作、为了设计而设计，也就是说，只是单一地按照常见的制作方式让学生组装起台灯。这样一来，学生失去了很多提升设计理念、道德人文价值观、技术素养等教育学习的机会。正如信息技术中渗透信息伦理道德教育一样，在通用技术中也应该有与之相关的教育。作为信息伦理道德中的重要组成部分之一的知识产权里的专利权就很适合在台灯的设计中对学生进行渗透教育。

一、在方案构思的过程中利用专利网站检索学习常见的专利

台灯常见的设计分析是围绕“材料、结构、功能、成本、安全可靠”等方面的因素进行。由于学生平时的见闻和生活经验的欠缺，往往无法有优秀的或者有创意的设计分析，这时候需要适当的引导。这里可以推荐相关知识产权的网站，例如：http：//www.cnipr.com/。在检索的地方输入“台灯”就会有一系列的实用新型台灯供学生参考借鉴。例如：“两用台灯，所述两用台灯包括台灯底座，所述台灯底座上固定有台灯支架，所述台灯支架上连接有出光部，所述台灯底座上固定有花盆本体。……