实施班级合作化管理，提高学生综合素质

杜桂芝

班级是学校教育教学工作的基本单位，是学生增长智力、增强体质、形成良好思想和行为素质的主要场所。因此，班级管理的水平在很大程度上影响着学生的发展方向和发展水平。

作为一名教育工作者，要想成为一位优秀的班主任，我认为除了努力提高自身的素质外，还必须具有创新意识，敢于借鉴和大胆尝试现代化的科学的管理模式。通过一年多来的研究和尝试，我发现在班级管理中引入合作策略，不但能调动学生的积极性，深入挖掘学生中的人才资源，而且有利于强化学生的合作意识与竞争意识，增强他们的集体主义观念，使全班学生朝着健康、和谐的方向发展。

一、班级合作化管理的操作与优势分析

（一）划分异质、动态、高效、调控的合作学习小组，能为整个班级注入新的生机与活力

传统的班级管理虽然也划分小组，但小组的主要职责是值日。因此，小组成员的编排往往是随意的，而且比较固定，几乎一年不变，基本处于单一、静止的状态。实施合作化管理后，由于小组的职责比较广（除值日外，还有学习、生活、互相管理等），因此对小组成员的划分也就提出了更细更高的要求，即按学生的年龄、性别、性格、家庭背景、健康状况、兴趣爱好、学业成绩、组织能力等综合素质将学生平衡分为四人一个小组。分组后，还要按成员素质的高低分别给予编号①②③④，小组活动时，除了规定小组的整体目标和要求外，各号成员还有自己的分职责和分目标，真正体现出目标明确、责任到人的科学管理模式及要求。……