浅谈语文教学中阅读能力的培养

吴秀娟

新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中有特别重要的地位。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。那么，在语文教学中如何实现课程标准的要求，培养学生的阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，它既是推动学生主动学习的动力，又是激发创造力、开发智力的催化剂。因此，在阅读训练中，学生只有对阅读有浓厚的兴趣才能达到理想效果。美国著名教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以不断强化学生的主体意识，激发其主动探索的兴趣和欲望，重视学生自主探索的过程和结果，对调动学生自主学习的积极性尤为重要。我们在教学中可以引用诗词、成语、寓言故事、对联、俗语、名人故事或借助教具和多媒体课件等激发兴趣，丰富知识。如教学《林冲棒打洪教头》时，教师可以通过播放《好汉歌》，把学生带入与教材相吻合的情景，为学生展现了一个个像林冲一样的梁山好汉，激发学生学习文本的兴趣，更激起对《水浒传》强烈的阅读欲望。……