中职五环四步教学模式建构与实践

谭绍华?谭莉莎

2012年以来，重庆市教育科学研究院先后两次下发通知共确定12所中职学校为“五环四步能力本位课堂教学模式试点学校”，有组织地推广应用五环四步能力本位课堂教学模式。该模式是重庆市2002年至2007年实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目期间，由重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副所长、研究员谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚职业教育经验，消化、吸收项目成果，结合当前中职课题教学实际，探索建构的以培养中职学生职业能力为教学目标的教学模式。目前，除重庆有组织地在12所学校推广应用外，还应邀组织60多名教师到福州、贵阳等地进行了示范教学。普遍反映该模式对改进中职课堂教学具有适宜性和有效性。

一、模式建构的背景

中职学校的课堂普遍存在“学生睡、教师累”“做学分离”“理论与实践两张皮”等问题。固然原因多种，但与教学的组织形式和方法不适合学生的学习基础，不能激发学生的学习兴趣，不能激活学生的学习潜能，不能让学生感受成功的喜悦等有重要关系。改进中职学校课堂教学，应以中职人才培养目标为统领，依据中职学生学习心理，遵循技能人才培养规律，系统改造教学实施的组织形式与运行程序。基于这一认识，重庆市在实施中澳职教项目中，依据能力本位职业教育理论，把培养和促进学生职业能力作为教学的出发点和归宿点及价值取向，以“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力发展反思”五个环节贯穿教学全程，并把能力发展训练环节规范化为“任务、行动、展示、评价”四个步骤，从而形成中职课堂教学“五环四步”程序性框架。……