农村初中数学分层教学浅析

陈宙松

摘要：农村教学一直是中国教育关注的重点，而且初中教育又是农村教学的重点。因此在农村初中数学教学就引起了广泛的关注和讨论，大家将更多的精力集中于如何解决农村教育不公平问题，如何给学生更好地学习环境。其实在农村教育中，因为学生性格的特点，分层教学也是很实用的教学方法之一。本文从农村数学分层教学的角度出发，以多样化的教学方式为根本，充分发挥学生的自主性，提倡个性化教学。稍作浅析，以供参考指正。

关键词：农村 初中数学 分层教学 个性化教学 主动性

前言：数学分层次教学是以学生的学习特点为基本出发点的，它不是对学生群体的“刻意划分”，也不是“歧视”的另一种表现，而是在客观公平的基础上，对学生实行个性化的教学。如何正确理解分层次教学，如何把握分层次教学尺度，如何实施分层次教学，都是这个教学方法发挥作用的关键。

一、如何正确理解分层次教学

（1）分层次教学不等于区别教学

区别教学往往指的是将好学生和差学生区分开，让他们在各自的群体中进行学习。好的学生会给更多的高难度的题目，而差的学生大多只要求掌握基本概念即可。而且老师在考察和管理方面，对这两类的学生也有很大的不同。但是分层次教学不是这样的依靠片面的成绩来进行的教学，而是深入到了学生的学习“骨髓”，以他们的学习习惯和接受能力来进行不同层次的教学。这样的分层次不是分出“好坏”，而是在尽量公平的基础上给不同层次的学生施以不同的教学方法。……