初中语文有效阅读教学探讨

郑长毅

阅读成为当前语文教学最弱的环节。如何行之有效开展研究性阅读教学，已成为语文高效课堂建设的一个迫在眉睫的课题。

一、当前阅读教学存在的问题

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生个性化行为。”这深刻的揭示了阅读教学的本质。然而，反思当前的阅读教学，我们不难发现其中存在不少的问题：

1、学生自主学习假，教师牵引灌输多。在高效课堂展示中，真正能够参与课堂活动的只是少数学生，大部分学生都没有真正动起来;实际上仍是以自己预先设定好的答案为最终教学目标。

2、阅读能力训练不够全面。一般教师在进行阅读训练时，只注重学生对文本的精读，学生读书、感悟少，教师提问、分析多。

3、重课内，轻课外。在教学中，老师注重课内，轻视课外，总认为课内教学是硬性教学任务，而课外活动则是应付了事，形同虚设。

二、有效阅读教学的策略

要构建新课标下的阅读教学，教师必须先确立以现代话理论作为基础的新的阅读理念，也只有在这一阅读理念的指导下才能构建新课标下的阅读教学。

1、激发阅读兴趣

（1）教师要引导学生选择合适的阅读材料。选择如文学作品、科普科幻作品以及一些历史文化等诸类读物，以此来丰富学生的知识积累，使其感受到阅读的乐趣，从而培养起学生阅读的兴趣。

（2）要进行多样化朗读。通过多样化的如配乐朗读、分角色朗读、比赛朗读等等朗读形式，让学生得到充分的阅读审美的享受，从而激发学生的阅读兴趣。……