初中数学课堂教学中的问题情境创设

倪勇

新课改的进一步推进，数学课堂正悄悄地发生着一场革命.学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者.教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑，真正使学生从“学会”转变为“会学”.精心创设问题情境引入，使问题体现时代要求，贴近学生的生活实际，让学生“乐学”；分步设置问题情境，分化难点让学生“易学”；开放设置问题情境，注重知识形成过程的教学，让学生能够“活学”.下面就教师如何组织数学材料，创设问题情境，激发学生的求知欲望，谈几点本人的做法.

一、用身边材料创设问题情境

“境由心造”，在课堂教学中，如果学生感到所学知识与自己所处环境相近，与自己喜欢的、关心的、甚至是爱好的事情接近，那么他们会感到知识对他们有种亲切感，唤起心灵的认同，激发学习的愉快感，知识也就自然地接受下来.例如对于课本中一些过时的、乏味的例子可以改变问题情境，创设成学生身边的或所熟悉的问题，拉近学生的心理距离让学生有一种亲切感，让学生“乐学”，这样知识接受就容易多了.从问题出发设计教学，关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境，帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有[J1.4mm]所思.

二、以趣味材料来创设问题情境

对同一个问题，如果教师所提供、创造的问题情境不同，学生也会……