中专学校如何做到全员育人、全程育人、全方位育人

顾彩萍

摘 要：所谓全员、全程、全方位育人模式是指在学校内部之间形成一个完善的管理系统，建立现代化的教育理念，促进学生的成长，先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识，重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践。

关键词：中专教育；全员育人；管理

中专学校是一个特殊的教育模式，学生大多数来源于初中，想要通过教育走向社会，在学生的培养中发现，采取全员育人方式能够促进学生的发展，本文主要论述中专学校开展全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践的方法。

一、全员育人、全程育人、全方位育人模式概述

所谓全员育人、全程育人、全方位育人模式（以下简称全员全程全方位教育模式）是指学校通过载体建设、工作模式以及教育模式等掌握教育的走向。全员全程全方位教育模式基本框架包括家庭、学校、企业以及社会等，在教学管理和服务中与学生互动，逐渐形成一个家长、学校、企业、社会广泛参与的教育模式，为学生的学习营造一个教书育人、服务育人的氛围。

全员全程全方位教育模式的基本要素包括以下几方面。全员育人要求家庭、企业和学校等联动，学校的教育具有复杂性和特殊性，因此在教学中往往会把教学、管理和服务融为一体，学生和家长通过学校发布的新闻了解学校，教师和家长通过家校通探讨学生的教育，通过心理咨询室，教师可以与学生进行交流，学生之间也可以相互学习，在全员育人中学校通过召开面对面家长会对学生的教育进行探讨。全程育人是指从管理以及服务方面，为学生营造一个育人的氛围，同时注重学生道德的传授和考核，动员学生参与教育活动。全方位育人是指从教学活动、实习、生活等方面为学生创造一个育人的环境。

二、全员全程全方位教育模式的实施

1.学校相关制度的制定与要求

从学校整体方面来说，在全员全程全方位教育模式中，为加强教育的针对性和主动性，与时俱进，引导广大职工树立教育工作者的思想，落实学校办学目标，实施全方位的管理和教育，并把管理和教育纳入学校的考核管理中。校长担任学校领导小组组长，为近期的发展制定目标，并担任教育工作的全面责任。书记需要围绕教育目标，支持班级考核、班主任考评等工作。学生处主任向教师介绍成功经验，组织好各种教育活动。学校的保卫科需要开展各种活动，保证学生和教师的安全。班主任和各科教师需要结合教材特点，加强学生的教育。在开展全员全程全方位教育模式的过程中要求全校教职工必须端正教育态度，树立正确的人才观和教育观，积极投入到教育中来，全体教师不断提高自身的思想道德素质，以身作则，在教育中全员动员，依照学生的不同需要，实行个体化的教育方法，加强与学生和家长之间的交流，帮助学生成长。

学校尽快成立首遇责任制暂行规定，加强教职工的责任意识，首遇教职工作为校园伤害和突发事件的第一责任人，有不可推卸的责任，教职工在第一时间制止学生的违纪行为，必要时同学校进行处理，首遇教职工对于学生患者及时送往学校，视情况送往医院，学校的管理部门需要与首遇教职工共同合作处理突发事件，学生管理部门在紧急事件结束后及时查明事发原因，作好记录，学校对于遇事不办的行为进行严厉的处罚。全员全程全方位教育模式要求中层领导认真地巡视检查，自行做好记录，每天中午全校巡逻，普通教师检查时必须佩带行为规范检查牌，组长负责召集员工，值班教师记录班级学生上课和教师授课情况，并协助教师处理突发事件。

学校应抓好队伍建设，学校成立一个由校长和书记担任教育组长的工作领导小组，定期开展教育工作研讨会，不断总结成功教育经验，并研究新的教育途径，促进德育目标的实现。学校不断开展师德教育活动，加强师资队伍的建设，组织教师认真学习相关文件，使每位教师牢记自己的责任与义务，组织教师不断学习，提高教师的责任感和教学水平，增强教师服务于社会、服务于学生的意识，同时学校还需要不断完善教师考核制度，增强制度规则的严肃性。

在学校的相关制度中需要建立并完善班主任周工作总结制度，利用开班会的时间，组织班主任和学生总结，对不良现象进行改变，并将学生的实际情况反映给学校，为后期的教育改革提供帮助。落实行政人员和教师值日制度，在学校的创建中普遍存在学校规模大、学生多的现象，因此需要建立教师值日制度，防止意外事件的发生，行政事务处每天统一安排6名教师负责重点巡视，发现问题及时进行解决。学校需要建立学生成长的档案袋，对学生出现的不足及时进行纠正。学校与家庭建立联系制度，及时与家长沟通学生的近况，帮助家长进行家庭教育，促进学生的全面发展。学校应建立相关责任制度，把教育相关责任落实到个人，要求所有教职员工及时制止学生违纪以及惹事的事情，并把事情的处理过程上报给教育处。在与家长的沟通方面，学校不仅需要与家长进行电话联系，还需要不断完善校园网，使教师、家长和学生广泛地参与其中，及时了解学生的学习动态，共同促进学生的成长。

2.班级方面的管理

针对学生出现上网、不积极参与学习活动的现象，在班级内应建立班级管理轮流制度，使学生广泛参与到班级管理中，这种制度的建立就是把学生作为主题，使人人为班级，班级为人人，带动学生的责任心和工作能力的培养，这种制度最大的特点在于强调班级主义，丰富集体生活，学生是一个载体，一个正面的现象容易激发学生的上进心和荣誉感。

除了实行班级管理轮流制度外，在教室内部还需要设立各种激励性的活动，如学习擂台、活动擂台等，以竞争的方式促进学生的广泛参与。学生会是学校管理中一个很特殊的形式，是学生自我管理的一种模式，在全员教育中需要发挥学生的自主作用，带动学生的整体成才。为最大限度地调动学生的学习积极性，班级需要制定一个个体化的评比制度，结合教育目标，有针对性地实现学生的价值。

在班级中还应开展课程教师负责制，让所有任课教师参与到班级的管理中，任课教师除上课外，还要与班主任一起进行班级班风、学风建设，组织开展班会课、社会实践等活动。班级中开展任课教师谈话活动，及时了解学生的心理变化，制定切实可行的制度，要求学生定期向教师汇报生活情况。加强课堂教学环节，保证课堂教学的计划性实施，及时把生病学生送到医务室救治，批评教育干扰课堂教学的学生，以正确的态度和方式处理突发事件。学校班级每学期都需要在教育教学管理中纳入全员班级育人管理制度，强化各项制度和措施的全面落实，各科教师不仅需要对学生的知识教育负责，还需要结合教学，把德育贯彻到教学中，班级在学生的考核制度中，增加学生的综合素质项目，与管理相一致。

综上所述，本文先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识，重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践，本文所讲述的内容均是我校的实践经验，在以后的工作中还需要不断地完善。

参考文献：

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[2]王士恒.全员全程全方位的高职德育模式的内涵及构建机制[J].工会论坛：山东省工会管理干部学院学报，2009（02）：117-118.

[3]刘敏.“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制的实践探索[J].教育艺术，2012（02）：31-32.

编辑 谢尾合