基础护理学教学中多元化教学模式应用效果分析

王婷婷（长沙医学院，长沙 410219）

基础护理学在护理专业中属于一门极为基础的专业课程，具有很强的理论性，同时又涉及非常多的实践内容［1－2］。基础护理学所涉及的内容极为广泛，所需教学的内容也具有很强的综合性，而单一化的教学模式太过于呆板，导致相关实践知识以及所涉及的操作培训等教学内容难以融入教学课堂中［3］。因此，单一化的教学模式无法满足基础护理学的教学需求。多元化教学模式则有所不同。多元化教学模式既具有传统教学的优点，同时也可通过融合综合情景、多媒体、摄像反馈等教学方法，有效地将教学内容生动形象地展现在学生面前［3－6］。本院对采用多元化教学模式进行基础护理学教学，取得非常好的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1．1 一般资料 本院2010级三年制护理专科班护士学生共计78名纳入本研究。将78名学生随机分为对照组和实验组，每组各39名。两组学生在性别构成、年龄分布以及入学成绩方面比较差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。

1．2 方法

1．2．1 对照组教学方法 对照组采用传统的教学模式教学，即采用传统的讲授教学模式教导学生理论知识，采用教师示范－学生练习－回馈总结的传统教学模式教导学科中的实践知识。

1．2．2 实验组教学方法 实验组采用多元化教学模式来进行学生教导。在理论知识教学方面，采用普通讲授、多媒体教学、问题式学习（PBL）以及情景模拟教学方法相融合的教学模式。在使用传统讲授……