在高三生物教学中如何实施探究性教学

杜琳霞

摘 要：素质教育的提出是我国基础教育发展的必然结果，反映在高考政策上就是“升学导向”向“素质教育导向”的发展。生物学高考主要是考查学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，同时也强调对学生科学素养的考查，要求学生能够关注科学技术和社会经济的发展，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。其中学生科学素养的培养，离不开学生的探究性学习。因此，在高三复习教学中开展探究性教学，对培养学生的综合能力与科学素养具有重要的意义。

关键词：高三生物；教学；探究性

一、运用模拟探究再现双基，串联知识

以能力考查为主导，是高考的永恒主题，但能力离不开基础知识。重温学过的知识，再现记忆中的知识是学生高三复习的主要内容。复习教学中教师的教学方法很重要，直接关系到学生回忆、再现知识内容的程度和学习的积极性。因为学生面对的是已经学过的知识，复习中机械、单调地重复同一知识，往往使学生厌烦，也不易激活旧知识；教师讲授或提出的问题如果学生能够很容易地回答，那么学生的学习兴趣就不会很高，课堂中学生的注意力就不能很好地维持，大脑皮层的相关中枢也容易疲劳。因此，这就需要我们教师注意教学形式的新颖性、教学手段的多样化，需要重新组织教学内容。

在复习课的教学过程中开展探究性学习是一种有效的教学方法，但往往由于时间的限制，在课堂中进行演示或动手实验开展探究是不大现实的。……