民族地区高中数学教学自主学习的实践与思考

杨旅华

摘 要：本文阐述了自主学习的重要性、可行性和普遍性。指出自主学习同样适应于民族地区的高中数学教学。教师应让学生在自主学习全过程，了解数学知识的发生、发展、提炼、总结与升华，使数学学习从过去的被动式向自主式迈进。

关键词：高中数学 自主学习 实践思考

自主学习是学生获取知识、记忆知识、巩固知识的主渠道，也是培养学生独立思考、创新能力和提高教学效果的好办法。自主学习承认学生是学习主体，是课堂主人，是一种放置四海皆准的科学学习方法，不是哪一個地区、哪一个学科的专利，它具有普遍性和可行性，意义十分重要。然后，有人却说，民族地区学生，受地域影响，信息闭塞，文化基础不高，而且参差不齐，自主学习难以开展，即使开展了，效率也不会高，弄不好，还会恰得其反。这种观点，笔者不敢苟同。为验证学生自主学习的科学性，我在教学中进行了尝试和探索。觉得高中数学教学，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”。要“会学”，最根本的途径就是让学生主动参与，自主学习，这才能真正了解数学知识的发生与发展。

一、认识自主学习教学的意义

重视自主学习教学是教师主动适应学生心理发展的需要。在课堂教学中，学生主动参与学习，能使学习心理处于比较长久性的亢奋状态，较能调动学生积极因素对数学进行思考。当学生依靠自己的努力获得学习上的进步和成功时，既对知识有深刻理解，还能产生愉悦的心理体验，实现数学兴趣的自我培养，激发学生热爱数学情感，产生强劲的学习动力。……