与学生共情从音、形入手学单词

李鲁东

摘 要：共情是心理咨询的专业术语，它是这样定义的：共情是指站在别人的角度考虑问题，它意味着进入他人的私人认知世界，并完全扎根于此。” 就是说关心一个人，不能把他作为一个客观物品从外面观察，要进入他的世界 ，并根植于此。作为一名教师，你的工作就是把你的知识教给学生，“交到”他的大脑里。这里就牵涉到学生接受的问题。我认为如果一名教师站在学生的角度去设计教学，那么他的课堂就演变成一门生动有趣的活动场地。我是一名从教16年的初中英语教师，在这里浅谈一下我关于英语单词的教学体会。

学习英语，首先得从单词入手，有单词才能组成词组，有单词、有词组了，才具备构成一个句子的基本条件。学习英语首要是掌握单词。讲新课前把好单词这一关。

首先，教学生读单词时，从“音”上入手。先谈谈读音规则。比如相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r除外），再加一个不发音字母e构成的音节。也就是辅音+元音+辅音+不发音的e的结构。例如：fine name these bike home like .......也可以这么说：

1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。如：no， he， table。

2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母（r除外）与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。

如：name， fine grade cake late game face tape。一般开音节后面有不发音的“e”。因此相对开音节也叫“元”+“辅”+“e”这种讲法已延续多年，也是最普通的教法。我修饰了我的空间，那年我教初一，我觉得如果我是一14-5岁的孩子，这节课下了，我只记得两个术语“相对开音节”“绝对开音节”我重点把它简化为一个公式：辅音+元音+辅音+e，这种结构的单词结尾e不发音。……