高中历史教学如何引导学生自主学习

杨丹+袁阳春

摘 要：从学生和教师两个方面来探讨怎么发挥自主学习的重要作用。

关键词：自主学习；主体地位；三维目标

自主学习是新课程所倡导的学习方式之一，所谓“自主学习”（active-learning）就是一种学生为自己做主的学习，是一种具有“我要学”积极态度的主动性学习，一种具有“我能学”自信品质的独立性学习。在自主学习中，学生能够为自己选择和确定有意义的学习目标和内容，在学习过程中能根据实际情况自我监控并适时作出调整，最后还可以对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救等等。

一、在历史学习过程中，学生如何进行自主学习，教师如何引导学生自主学习

1.自主学习应明确学习目标

自主学习是以学生为中心的一种学习方式，如果简单地把学生为中心理解为学生活动，那么在课堂上极有可能会出现热闹非凡的活动现象，表面上课堂气氛的确不错，实则学习和探究方向已远离主题。长此以往，不仅不会达到最终的学习目标，还会增加学生的浮躁之气，将自主学习引向误区。新课程倡导教学要实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，三维目标是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。课堂气氛热烈不代表实现了情感、态度和价值观，课堂结束不代表掌握了知识与能力，走了自主学习的形式也不代表实现了过程与方法。在整个教学过程中，我们应时刻提醒自己本节课的三维教学目标到底是什么，同时引导学生思考探究，才能保障自主学习取得真正的效果。……