小学语文随文练笔的有效训练途径

王国生

在小学语文教学中，随文练笔是一项将读写能力融为一体的写作训练，不仅可以提高小学生的阅读理解能力，而且还可以拓展学生的写作能力以及认知能力，使得学生的语文综合素质得以提高。在《语文课程标准》里也有明确规定：如何在语文教学当中做到让学生尽可能地接触到更多的语文学习资料，并且让学生能够在众多的语文实践运用中更为准确地运用语文知识。真正体现出小学生对于语文知识的掌握情况，提高小学生的阅读写作能力，随文练笔正是一种把读写融为了一体的刻意写作训练。随文练笔具有写作快、写作篇幅短、负担小、效率高等优点，能够快速有效地提高学生的写作应用能力，所以有很多的小学语文教师都喜欢采用这一教学方法，来提高学生的写作能力。如果在语文的写作教学中能够寻找到一个较为合适的随文练笔的训练途径，那么不仅可以有效地提高学生对于语言知识的掌握能力，而且还能提高他们探索问题的能力。本文就针对这一问题，再综合笔者自身的教学经验来进行探讨，并通过学生对随文练笔兴趣的培养、随文练笔的材料以及随文练笔当中的基本原则，提出了笔者自身的看法，为提高小学语文随文练笔的有效提供参考。

一、对小学生随文练笔的兴趣培养

兴趣作为学习的最好老师，不仅可以影响学生对所学知识掌握，改变学生的学习心态将“要我学”扭转为“我要学”而形成一种良好的学习心理，促进语文学习的进步，而且还能影响学生的人生发展。因此，在小学语文的教学过程中，语文教师应该注重培养小学生的随文练笔兴趣，以此来提高学生随文练笔的训练效果。教师应该注重对学生的兴趣培养，包括加强对随文练笔兴趣、动手写作兴趣的培养。如人教版课标本第六册当中的一篇课文《燕子》，教师可以在讲课之前把燕子的相关资料告诉学生，使学生能够在课前进行一次练笔训练。这样学生就可以通过教师提供的资料去对燕子的相关信息进行拓展，并在拓展中掌握更多有关燕子的习性、种类、外形等等。再通过教师的讲解，以及随文练笔的训练，学生就能加深对课本知识认识，使得学生在上课期间能有针对性地对不懂的问题进行解答，从而提高对课文的了解以及对课文知识的掌握。另外还可以利用多媒体播放有关燕子的视频，让学生能够清楚地认识到燕子对人民的好坏，这样就不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能激发他们学习的积极性以及思维拓展能力。

二、随时捕捉随文练笔的材料

语文教材作为有效教学的普通载体，不仅可以直面给学生展示各种静态的理论知识，而且还可以在静态的知识中发散出较为深层次的工作生活经验，所以在教学当中，如果想很好地激发引导学生的阅读写作能力，那么在教学过程中就必须根据资料综合训练的目标找出较为合适的写作训练点，这样才能有效地提高学生的阅读写作能力。当然，在实际的教学当中，可以供随文练笔的写作训练种类有很多，比如思维争议、文本拓展、修辞仿写等。

如文本拓展，在阅读过程中，学生根据自身的经验、过往以及学生对课文的独有理解体会，从而发现文章不同的意义，以此来提高学生对知识的理解。因此，在平时的教学当中，教师应该根据课文的内容大胆引导学生进行想象，既为学生提供了随文练笔的着手点，还可以开拓学生的思维，使得写作更为有效。例如，在人教版课标本第六册《和时间赛跑》的教学中，教师可以根据课文的内容对学生进行随文练笔，同时还可以将珍惜时间的重要性引入到教学当中来，使得学生在联系自身经历的前提之下，能够懂得时间的宝贵，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

三、随文练笔的基本原则

所谓无规矩不成方圆，凡事在实施过程中都要有一定的规则。对于学生的语文随文练笔也一样，这样一方面可以促进随文练笔训练的进行，另一方面还可以提高随文练笔训练的效果。因此，在小学语文的随文练笔中必须遵循适度性原则、开拓性原则、反馈性原则以及有效性原则等。其中适度性原则是指在实际进行当中，应该考虑到学生的承受能力，以及随文练笔的疏密、难易程度，这样才能更好地保证随文练笔的有效性。开拓性原则是指教师在设置写作训练点时必须要有开拓性，使得学生能够掌握更多课本上没有的知识内容。反馈性原则是指教师能够发现学生在学习中的不足之处，并能根据不足之处及时进行修正。只有遵循了这些训练的基本原则，学生的写作能力才能得到提升，语文的教学才能得到进步。

语文的教学目的不仅是要求小学生识文断字，更重要的是希望通过语文的基础学习培养学生的思维、习惯以及表达能力。如今，在小学的语文教学当中，随文练笔对于学生的作用越来越大，所以在实际训练当中，教师应该采取科学的方法，以真正达到随文练笔的效果。◆（作者单位：江苏省金湖县实验小学）

□责任编辑：刘伟林endprint