高职院校英语分层教学问题的思考和探索

吴楠

【摘要】英语教学是高职院校教学内容的重要组成部分。近几年来，在高职院校教职工的不懈努力下，高职院校英语教学取得了显著成绩。但是，由于学生水平参差不齐，高职院校英语教学与其他高校英语教学仍存在很大差距。这就需要高职院校英语教师根据学生能力和特点，开展英语分层教学，以提高高职院校英语教学质量。

【关键词】高职院校 英语教学 问题 探索 策略

分层教学即教师在承认学生个体差异的基础上通过教学目标、内容、方法分层而实施分层教学的方法。分层教学是“以人为本”教学理念和“因材施教”教学方法的体现。在学生基础差异明显、学生成分多元化的高职院校，分层教学一直倍受重视。目前，我国高职院校英语分层教学取得了不小的成功，但是仍存在许多问题。

一、高职院校英语分层教学问题

1.对分层教学认识片面。在以技术型人才培养为主的高职院校，文化课向来不受重视，许多教师对分层教学知之甚少。部分教师对之还存在错误的认识，认为分层教学即快慢班教学。其中，快板教学是重点，慢班教学可有可无。这些，都违背了分层教学的精神，也使得高职英语教育离素质教育越来越远。

2.教学分层原则、方法单一。高职院校英语教学分层大都以学生考试成绩尤其是高考英语成绩为主要参考标准，忽视了学生心里、兴趣、学习动机等其他方面的差异，显得过于简单粗暴。加上各地高考难易程度不同，部分学生还有可能虚报高考成绩，这些，都使分层教学的积极作用大打折扣。……