浅谈初中语文教学方法现状及对策

刘小玉

摘要：作为基础学科的语文，既关系到其他学科学习的好坏，又关系到学生学习成长的好坏，因此，初中语文教师在教学过程中要不断提高自身素质，采取多样化教学方法，适合学生学习，能够激发学生对语文学习兴趣的教学方法，努力提高教学效率。笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文教学方法的有效性进行了探讨，提出笔者个人的一点建议。

关键词：初中语文 教学 有效性 思考

初中阶段是打基础的阶段，语文是基础学科，更是学习其他学科的工具学科，因此，初中语文教学对学生的学习成长至关重要。在新课程背景下，“大语文教育”观的提出对语文教学也产生了不小的影响，但是，在新课改推行的过程中，部分学校的语文教学中仍存在着有效性不足的现状，给教育教学带来了诸多的障碍。

一、初中语文教学方法现状

（一）语文教学言语呆板，生动形象性不足

语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言辞的物质存在形式，是描述事物、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的存在内容，因此语文教学是有关语言和文字的综合教学。在新课程改革的影响下，课时得到压缩，教学内容却未见减少，因而很多教师为了抓紧时间，采取较直白、生硬的语言，进行教学，将原本很优美的文字、精彩的画面以及丰富的情感变得平淡无味，让原本应丰富多彩、激情洋溢的语文课程变成简单的文字处理教学，影响学生上课的学习兴趣，直接影响了课堂教学的有效性。

（二）教学中缺乏师生之间的互动

新课改要求课堂教学要树立学生主体意识，在教学中要注重双主体教学，加强师生之间的互动沟通，变单一主体课堂为多方互动课堂，增强课堂气氛，并提高课堂教学的积极性。但在初中语文教学中，课文内容难度相对增加，在教学中极度重视讲解，在课堂活动中，与学生的互动环节比较少，即使有，也只是简单的提问方式。学生在教学过程中被动地接受知识，再加上长期缺乏课堂参与的主动性，语文课对于很多学生来说变成了“走神课”，影响了教师与学生正常的教学。

（三）教学模式单一，手段落后，停留在传统教学层面

语文的教学不像数学、物理以及化学、地理等学科，这门学科主要与文字、语言打交道，因而很多教师认为，教学的方法最主要的还是依靠讲授法，教材、粉笔，再加上教师，便可构成一堂语文课。这种教学模式，让学生对于教学内容的真实理解及掌握，却并不是很明显，很多学生只能停留在知识的表层，无法结合前后文的意境，得出自己的体会。

二、如何有效提升初中语文教学方法

（一）开展自主学习，提高语言水平

教师是实施教育的主要载体，是学生成长学习中的模范，因而，在语文教学过程中，教师要切实提高自身的修养，增强言语表达能力。首先，要保证言语的流畅性。教师是学生学习的典范，教师在课堂上所说的每一句话都应代表着权威，因而，教师在教学中要说好话，即每一句话都是没有异议的。这就要求教师在备课过程中，做好积极的准备工作，对涉及的词语进行一定的查阅工作，确保言语的准确性。其次，要加强语言的生动形象性。由于语文是极富表现力的学科，因而在教学过程中，不免需要教师通过多种语言组合，如抑扬顿挫的声调、生动活泼的肢体语言等相结合，形象地表达出所需讲授的课堂内容，提高课堂教学的成效。

（二）树立教学双主体模式，让学生参与主动学习

无论是哪个学科的教学活动，缺乏了学生的主动参与，便可称之为失败的教学。因而，在初中语文的教学中，教师应在教学的环节中，采取双主体的教学模式，让学生参与到主动的学习中来。首先，要积极引导学生进行课前预习，掌握基本的教学内容。其次，在教学导入环节，要结合学生的实际知识水平与生活阅历，设计一些让学生自主发言或质疑的环节，让学生参与到教学设计中来。除此之外，要积极做好教学引导工作，让学生能通过自主思考问题、探索问题、解决问题，实现教学的基本目标。

（三）提高现代化设备的利用水平

现代化设备能为教学带来极大的便利，不仅能通过图文并茂的方式刺激学生的感官，同时还能有效节约教学时间，提高教学效率。教师一方面可以借助学校的培训资源，进行多媒体教学手段的学习，同时也可以利用网络资源，自发进行学习，提高多媒体教学手段的应用水平，充分激发学生的学习兴趣，为教学营造良好的气氛，除此之外，现代化设备的运用还能提供课本中无法提供的教学资源和信息，给予学生更多切身体会与感受。

三、总结

总之，有效提升初中语文教学方法并非易事，它需要语文教师的精心预设。教师在提高个人素养的同时，要继续学习课标，吃透课标精神，用自己的生活经验来充实课堂教学，只有这样才能使语文教学方法更加适应教学目标。只有采用多种教学模式的创新，让学生在愉悦的学习环境下健康、茁壮地成长，让课堂成为乐园，最大化激发学生自主学习的积极性与主动性，才能有效提高语文课堂教学的有效性。

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（责编 金 东）