高中化学实验能力培养初探

陈俊生

摘要：在高中化学课程教学过程中，实验教学在高中化学学科教学中占有非常大的比重。随着高中新课改的逐渐推进，如何在化学学科教学中充分发挥学生的主体地位成为我们教师都在探究的课题，化学实验课程是学生很好的参与化学教学的重要平台，它对培养学生的动手能力、独立探究和实践能力有着非常重要的作用。

关键词：高中化学 实验教学 能力培养

高中化学课程作为自然科学学科的重要组成部分，在高中学科教学中有着非常重要的作用。而在高中化学课程的知识构成中，实验内容占有相当重要的比重，实验教学能够把很多相对复杂的化学知识通过实验过程，清晰的呈现给学生，这样就加深了学生对于知识的理解和消化，有利于学生真正的掌握所学知识，特别是在学生们亲自参与、动手操作的实验，学生掌握的是非常牢固的。

可见实验教学在高中化学学科日常教学活动中地位之重要，所以，在新教材中实验教学被列为首选的学习内容，通过学生自主实验来开拓学生的思维，锻炼学生的动手能力，学生自主学习、合作探究，最后得出结论，这个过程以学科知识为指导，最后又收获知识，加深了对于知识的理解和应用，非常有利于学生综合能力的提升和个人素质的提高，符合新课改的要求，有利于学生的成长和进步。所以，如何在化学课程改革中来培养学生的实验能力就尤为重要。所以，化学实验教学中应注意以下几个方面进行大力改革。

一、教师要及时更新观念，擅于接受新的教学理念

在略显沉重的高考目标和教学压力下，很多高中教师几乎没有时间去认真反思自己的教育行为是否易于为新一代学生所接受，长此以往，就形成了教师“累死累活”的讲，学生“晕晕乎乎”的听的僵化的教学模式，那种“要注意听”“要记下来”等传授形式，如果我们时常反思一下自己的教学，就不难发现其中的弊端，时间紧，学生学得死，不会举一反三，灵活运用，教师感到一天到晚的繁忙。我们再来对一些优秀教师的成功事例进行分析。如：隗金枝等老师的作法：她们通过各种活动充分调动了学生的主观能动性，她自己经常到外地讲学，而她所教的班级在学校的各种评比中都取得了优异成绩，她为什么能成功，固然因为他有着执着的追求，高尚的道德和精湛的教育艺术，但也是因为她更有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，她总是用心的去思考什么样的教学引导方式能更容易为学生所接受，更能调动学生自主学习积极性。正像她在讲学中所说的要“活动，让学生动起来”，这使她走向了成功，所以，要求教育工作者必须跳出自己的小圈子，看一看外面的世界，想一想社会的需求，听一听学生家长的心声。一定要不断地及时地更新自己的观念，这是教育的需要，社会发展的必然趋势。

二、引导学生去动手实验，通过实验区获取科学知识与技能：变学会为会学

实验教学活动，是围绕着如何通过实验来获取所需知识，利用已经掌握的化学知识来解决新问题来展开的。整个实验流程直观、完整，学生只要认真的参与其中，就能够有很大的收获。特别是在学生独立参与的情况下更是如此。所以作为化学教师，要充分的发挥我们自己在新课改课堂上引导者的角色，科学的设计教学流程，大胆的进行创新，但一定要结合学生自身的实际，尽可能使学生能够独立地参与其中，在参与的过程中提高个人能力。

结合教材中的实验内容，通过设计过渡型设问来引导学生进行科学过程和科学方法的训练。实验教学过程是学生进行科学探究过程和科学研究方法训练的有效途径。我们化学教师要结合具体教学内容，有计划、有针对性地对学生进行自主实验的训练指导。化学实验教学实践表明：学生在自主学习和实验认识活动中，存在着盲目性和无序性，这是学生知识容量和科学探究方法不足的必然表现，如果我们也机械地按照教材中的各项内容，让学生仅仅是对着教材，按照其中的步骤一步步的去操作，只追求实验的速度和结果，这样跟教师直接讲授就没有什么不同了。在这种情况下教师的作用就在于通过合理的设计问题来引导学生，变“照方抓药式”的盲目、被动实验过程为实验认识目的的自觉学习、探究过程，从整体上把握实验认识活动的过程和过程中所运用大科学方法。

三、在实验教学中要注重学生综合素质的培养

实验教学是体验是教学的一种重要方法，但也不能将其作为课堂上的唯一内容，在实验中学生会对某些现象的产生、实验原理的分析和化学概念的理解有着不同的认知，这时教师要引导学生进行辩论，引导其根据所学过的科学原理实现“去伪存真”。而且教师也应在适当的时候指导学生去观察、概括、归纳、判断、推理等科学思维活动，揭示物质极其变化的规律性，对在实验中获得的事实和信息进行科学加工、处理，提高对信息的处理能力；指导学生在实验过程的展开中，运用所学知识、技能和实验方法论的基本思想和方法，寻求解决实验问题的最佳途径，从而提高分析问题、解决问题的能力；引导学生扩展思维、积极探索、敢于突破，能提出新问题，研究新方法，乃只更新科学知识。这也是未来社会发展对高师生提出的能力发展要求。

四、在实验教学中要体现正确的人生观和价值观

我们引导学生通过观察和实验自己去从物质变化的现象、运动中提出“是什么”和“为什么”的问题，以及“应当是什么”的问题，研究科学的真正内涵，从而激发强烈追求的兴趣。同时也要结合实验内容，穿插介绍化学科学发展和发明的历史以及科学家奋斗的故事。科学家们对科学的真诚热爱，即使在极其困难的条件下也没有动摇追求真理的信念，在这种信念的鼓舞下，他们勤勤恳恳地工作着，不畏艰险、顽强探索，甚至为科学献身。科学家在创造伟大业绩时所表现的伟大的人格力量，这在潜移默化中对学生正确的人生观和的树立起到良好的辅助作用，会鼓励他们战胜学习中的困难和实验中的挫折、失败、鼓足勇气，创造性地完成任务。

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲，这是他的不幸。”我们的教学要能引领学生体验科学的乐趣，让学生在实验中感受到科学的美，这就需要我们每一位高中化学教师要努力研究新时期高中化学的要求，深刻领会新课改的理念最终使学生在化学学科的学习中，在化学实验的参与中，不断提高个人能力，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

（责编 张景贤）