论如何激发技工学校学生的学习兴趣

李翔明　徐金凤

摘 要：兴趣是最好的老师，在技工教育中，要努力激发学生的学习兴趣，提高学生的专业知识与技能，促进学生的职业生涯发展。

关键词：技工教育 专业技能 学习兴趣

中图分类号：G712；F407.61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0180-01

在当代技工教育肩负着为社会培养高素质劳动者的使命。笔者在多年的教学实践中发现，技校学生学习的主动性与积极性行相对较差，探求知识的动力不足。究其原因：缺乏足够的学习兴趣，没有目标，继而成绩不理想，给后续的就业带来诸多的问题，给就业安置造成了很大的困扰。

柏拉图曾经说过：“兴趣是最好的老师”，可以说兴趣是学生学习的一种重要的动力所在。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性显得尤其重要。

1 营造和谐的学习氛围

创建轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提条件，也是对学生实施综合素质教育的关键。

首先，教师要保持愉悦的心情。教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪则会抑制学生的智力活动。学生在友好、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，而在紧张、抵触的课堂气氛中学习效果就差。

1.1 建立和谐的师生关系

和谐的师生关系对教学效果有着重大影响。在学习中建立和谐的师生关系，可以缩小师生距离，大大激发学习的积极性、主动性。

研究表明：在平等、民主、和谐的环境中，人的思维敏捷、活跃，乐于接受新知识。因此教师要与学生去交心，只有这样，才能营造出和谐向上的学习氛围，使学生积极主动的去学习、去创新。

1.2 师生间要建立起良好的情感交融

建立起和谐的师生关系之后，才可能进行良好的情感交融。融洽的师生情感，可以使师生间缩短心理距离，产生友好、信赖与共鸣的效应。教学活动中，教师必须准确地把握自己的角色，培养真挚情感，着力培养学生的学习兴趣为出发点，相互激励、相互促进，教学效果才会得到提升。我认为学生扎实地掌握知识与技能，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情感交流而达到的。

1.3 保持个性鲜明的人格魅力

教师的人格魅力是实现教育教学效果的不可忽视的重要因素。教师要想赢得学生的喜爱，不仅要有渊博的知识，更要有鲜明的人格魅力。这种人格魅力将在很大程度上决定着学生对本工种的学习兴趣。要把自己鲜明的个人魅力淋漓尽致的表现在课堂上、表现在与学生的交往上，让学生心存敬意，打心里愿意跟你学。

2 精心设计情境教学环节，实施一体化教学

在教学中，激发学生学习的热情，以便更好地投入到新知识、新领域的学习。由此教师需要在设计教学情境与典型工作任务方面下工夫，并采用一体化教学模式，使得理论知识具体化、形象化，技能操作专业化、系统化，既增强了学生的基本素质，又提高了其专业素养。

2.1 教师精心设计情境教学活动

情境教学是基于完整工作过程为导向的教学方法。具体的作法是：教师先期进行教学情境设计，然后进行动员，让学生了解情境教学活动的意义、应完成的项目、所需的专业知识与及技能、实施过程及考核办法等。在情境设计时，要对班级整体情况有一定的了解，准确掌握每个学生的专业水平，便于更好地指导学生；另一方面要展示案例效果，启发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到情境教学活动中去。

教师要做到全程监控，注重学生在工作态度、专业能力、方法能力、社会能力等方面的培养，及时进行总结评价，培养学生在真实工作情境中解决问题的能力。

2.2 理论和技能相互融合

在教学过程中要注重理论分析、技能训练的交替进行，以理论指导实践，并通过操作来巩固理论知识。

多年来，技工类院校始终把突出学生动手能力和专业技能作为教学重点，从岗位需求出发，努力实现理论和实践的有机结合。随时将理论与操作训练穿插进行，以便更好地将专业知识与技能紧密结合，增强学生的直观体验，降低了学习和教学的难度，提高了课堂效果。

2.3 实施一体化教学

一体化教学模式以行动导向教学为主，由事先确定的典型工作任务转化而来，与情境教学活动相辅相成，建立起以学生为中心的新型师生关系，体现“学习工作化，工作学习化”的教学宗旨，最终实现“工学一体化”的新型教学模式。即：工作为学习内容，通过工作实现学习，使得学生在掌握相关的专业知识和技能的同时，获得必要的工作经验，最终学会工作。

在一体化教学中，教师要注重典型工作任务的确定，设计学生感兴趣的工作任务，培养其学习能力与综合技能。如数控专业教学中，复杂零件的编程既是重点，同时也是一个难点。由于指令繁多，同时还涉及到数学、工艺等方面的知识，单纯地讲解此部分内容学生很不容易理解和接受，所以要在加工零件的选择上下功夫。

笔者在多年的实践教学中，为学生量身定做许多他们感兴趣的工作任务。如某工艺品公司急需一批“文化葫芦”，这些工件不仅要做工精美，更要能彰显我国深厚的文化底蕴。在完成任务的过程中，充分发挥各自的专业知识与技能，充分挖掘中国文化，加工的工件无不带有鲜明的中国特色。在此期间，学生们不仅了解了许多已经远离他们多年的中国文化，学习兴趣也被大大激发起来，专业知识与技能得到大幅的提高，学生觉得学习容易了，自信心也建立了，教学效果自然水到渠成。

3 加强巡回指导的力度

巡回指导在技工教育中承担着重要的任务，对学生技能的提高起着关键性的作用。

首先，巡回指导是师生进行双向互动的过程，教师要努力摒弃“教师权威”，尊重学生的内心体验和真实情感，以激发学生主动性、创造性为目的，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，教师和学生进行着双向交流和互动，最终完成学生技能水平的提高。

其次，巡回指导要有针对性。在巡回指导中要注意个别指导的重要性，这正是与学生建立情感交流的最佳时机。作为教师一定要秉承严谨、科学的工种态度，根据学生不同情况，采用分层次指导，适时鼓励落后，给每个学生创造“跳起来能摘到桃子”的机会，激发学生的学习兴趣。

用列夫·托尔斯泰说过的一句名言来结束：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”让我们共同努力，在教学中把激发学生的学习动力放在首位，让学生在兴趣指引下快乐学习吧！

参考文献

[1] 王彦红.论如何开展实习教学中的巡回指导[J].教书育人，2012（21）.

[2] 河南省技工院校电工专业一体化教学研讨会[Z].2011，10.endprint