浅议基于建构主义的高职英语第二课堂教学

徐音

摘 要：基于建构主义学习理论，按照以学习者为主体的原则，证明高职英语第二课堂实践教学的开设是有其可行性和必要性的。英语第二课堂作为对第一课堂的补充和延伸，为高职学习者学好英语创造了良好的学习环境和机会。同时，英语第二课堂的开设对学习者英语综合能力的提高起到推波助澜的作用。

关键词：英语教学 第二课堂 高职院校

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0153-02

以产学研结合为关键，以就业为导向，培养社会需要的高技能应用型人才，即培养具有符合社会需求的综合能力人才是高职教育的教学目标。在高职英语教育方面，课堂教学是学习者获取英语语言知识、磨练英语基本功的主阵地。英语第二课堂扩大了英语第一课堂上带来的时间和空间限制，它是培养和锻炼学习者综合能力的次阵地，是对英语第一课堂（课堂教学）的有益补充。同时，它也是学习者进入第三课堂（岗位实践）的重要准备。英语第二课堂激发了学习者学习英语的动力，提供良好的使用英语进行交际的环境和学习氛围，培养学习者的各种能力。目前，高职英语第二课堂的主要形式有英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等。

1 英语第二课堂创设的理论基础和基本原则

1.1 理论基础

建构主义认为，知识不只是通过教师传授得到，而是需要利用必要的学习资料，让学习者在一定的情境即社会文化背景下发挥其主观能动性，在问题解决中学习。……