小学语文口语交际情景教学的有效设计研究

付小红

摘 要： 小学语文教学是小学生形成早期认知能力的基础，口语交际成为人们日常生活中最常见的交流方式之一。情景教学是小学语文口语交际教学中的重要环节，对培养小学生日常生活中的基本口语交流能力具有重要作用。本文主要探究小学语文口语交际教学活动中情景教学的有效策略。

关键词： 小学语文 口语交际 情景教学 优化设计 策略

1.引言

小学教师在进行语文教学活动时，主要教学目标是教授和启发学生通过学习掌握语言知识并培养口语交际能力。由于小学生年龄普遍较小，根据其认知能力的发展程度，教师应积极在语文口语教学活动中充分利用情景教学手段，积极创设有效的语文口语交际情境，引发学生探索事物的好奇心，激发学生进行语言交际的欲望和情感，锻炼他们运用语言进行交际的能力，并达到良好的口语交际教学效果。

2.积极创设口语交际的有效情境

2.1教学情境设计的细化

教师进行教学情境细化设计时，应在小学语文教材的基础上积极创设有效的教学情境。小学教材面向的是认知能力开始发展的小学生，一般会收录有关场景交际的文章，教师进行情境创设应充分保证情境创设的真实性，这就涉及情境设计的细化[1]。教学情境设计的细化一般分为两种方式：一是语言描述创设情境。例如：学习小学二年级《秋游》这篇课文时，教师应在安排秋游活动时通过语言的方式激发学生参与课堂口语交流。……