千里之行，始于“嘴”下

杨江琴

一、早读课的意义

（一）课程的需要

《新课标》明确指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”不言而喻，早读课是素质教育实施的重要环节。

（二）课堂的需要

英语教学的一堂课仅有45分钟，如果教师要限时高效地完成教学任务，那么，上课之前学生必须对新课知识进行预习，大量单词、句型、语篇的记忆与习得依赖于早读课。由此可见，早读课是英语课堂教学的起点和外延。

（三）记忆的需要

“一日之计在于晨”。早晨是人记忆的黄金时间，对于十几岁的青少年来说，经过晚上的休息，大脑处于最清醒状态，精力旺盛，通过早读课的大声朗读，接收信息输入，从而刺激大脑，培养好的记忆力，这是学生今后学习需要的学习技能。

因上面种种原因，学校非常重视英语早读课，每天都有20分钟的早读时间，然而，英语早读课现状令人担忧。

二、早读课现状

（一）效率低

学生需要约束，某些文科老师利用这段时间吃早饭，导致教室缺乏老师的引领和监督。调皮好动的学生把早读课当成聊天课，无心向学的学生把早读课当成睡觉课……长此以往，恶性循环，学生对英语缺乏兴趣，萎靡不振，导致教学质量低下。

（二）目的性不强

某些老师对早读课重视程度不够，往往无明确要求和目标，撒手不管早读课，让学生自由读，老师在，学生拿着书装模作样，心不在焉地乱读一通；老师一走，悄无声息，真正一派“这里的黎明静悄悄”景象。