漫谈新课改下的高中语文教学

陈旭

摘 要： 教育首先是一种传承，再深一层是一种领悟，新课程标准要求的情感、态度、价值观的培养正是基于这一点，但教师往往把对这一教学目标的实践放在对文章外延的延伸拓展上，主要包括人物评价、价值取向讨论、情感理解升华等方面。作者认为，这种脱离文本的探究是一种舍本逐末，教学抛开了文本，必是失败的教学。文章就新课改背景下的高中语文教学展开论述。

关键词： 新课改 高中语文教学 教学方法

苏子诗云：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

西湖之美在于它如西子般的纯净自然，不假雕饰。语文之美正如西湖之美，不仅在花草莺燕，也不仅在桥塔高阁，更在其令人心旷神怡的湖光山色，即自然之美，文本之美。如此，探究应是立足文本的探究，体验应是基于文本的体验。

比如《赤壁赋》一文的教学：诗人不仅书写了江山风月的清奇和对历史英雄人物的感慨，而且通过主客对答、水月譬喻探讨宇宙与人生的哲理，表现出在政治上受到挫折时苦闷的心情和从庄子、儒家思想出发观察宇宙人生时的洒脱态度。文章从内容到形式如一幅浑然天成的画卷。对高中生来讲应如何把握，从何把握？我认为应立足文本、体味思想情感。读罢全文，即会体味到文中复杂的情感变化，但“悲”从何来？“喜”从何来？清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。……