构建生活化的历史课堂

张英

陶行知先生说：“生活即教育，没有生活做中心的教育是死教育”。许多学生喜欢历史却不喜欢历史课，是因为历史课远离学生的现实生活世界，脱离人文教育的精神。普通高中历史课程内容在体系建构上已改变了以往高中历史课程按照编年体编排的形式，整合成了人类社会政治生活、经济生活和文化生活三大模块。新课程改革为历史教学走向生活化奠定了基石，指明了方向，目的在于为培养当代中国公民的人文素养和民族精神，为中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活，提供相关知识和基本技能。因此，我们要构建植根于生活现实并为生活服务的课堂，这才是具有强盛生命力的课堂。

历史课堂要符合新课改所倡导的“教育回归生活世界”理念，培养学生学习的主动性、创新性，提高学生的综合能力与人文素养。怎么发掘历史与生活的联系呢？我认为可以从以下四个方面做到历史教学生活化。

一、历史教学内容生活化

梁启超说过“我们的一部史学，尤其是中国的二十四史就是一个帝王的家谱、记传，几乎都是帝王将相”。以往书写的历史，常常是一部“公共舞台”史，一部男权的统治史，帝王的光环下，透见的往往是刀光血影。伟大辉煌的年代，记载的常常是战争，而升斗小民的衣食住行、生死爱欲早已湮没在时光流逝留下的历史地质层垒深处。历史于我们，是帝王将相，是才子佳人，是经史子集，是爱国主义，是英雄情怀。……