学术英语教育中的数字文化与学术文化

莱斯利·古尔+++郝星培

数字文化项目规定了数字文化的定义，即数字文化是使用数字工具和设施识别、访问、管理、集成、评估、分析和合成数字资源，以及构建新知识、创建媒体表达、与他人沟通时表现出来的意识、态度和个人能力。此能力在特定的情况下可以产生有建设性的社会行动，同时进行反馈（Martin & Grudziecki， 2006）。同时，比瑟姆（Beetham）认为数字文化的定义涵盖了独立个体在数字社会中的生活、学习和工作的各种行为。普通的分类法将会出现时间过于具体、清单长到难以接受、太多与个人不相关的内容等问题。而数字文化作为一种解决办法更具有针对性，不会完全统一或过于一般化。

学术的数字文化并非铁板一块，但取决于研究规定，相同学位、模式的研究，时间等因素，发现和理解这些仍需要详细的调查。其中，映射和跟踪是有效的方法。视觉方法也可以用来进行小规模研究，不管什么方法都应以多练习为基础。数字化是学术实践中不可或缺的一部分，英语教学中必须反映这一过程和目标，这就要求教师指导学生如何阅读、选择和管理数字文本，学习技术性写作，学会如何在数字环境中处理作业和避免剽窃。

作者简介：莱斯利·古尔（Lesley Gourlay），英国伦敦大学教育学院高级讲师；文章由教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部郝星培编译

编辑 吴婷 李广平