增强语言教育的策略：多语教学

克拉拉·艾克翁伍+++郝星培

文章论述了一些被认为与语言教育尤其是多语教学实际发展有密切关系的策略。尼日利亚这样一个多语言国家，其语言工程为人们提供了良好的语言学习情景以及较好的练习。这些方法可以用相同的语言和文化设定在其他国家使用。本文还列举了许多可提升语言教育时效性的其他因素。

现今世界对多语言教育政策的建立与实施已经转向多语言、多民族和多元文化的实体。为了实现社会和谐、共同理解和可持续发展，我们需要更多地了解彼此以跨越语言文化的障碍。未来，“说我的母语，可以合我的心意以及接受我的合作”这种情况可能成为常态。

尼日利亚目前存在近500种语言，尼日利亚政府颁布了国家教育政策（NPE），这是一个令人印象深刻的指定文件。文件规定：使用母语或直接环境下的语言作为学前或小学的官方指令教学语言；学校教授尼日利亚三种主要语言——豪萨语、伊博语和约鲁巴语；促进全国不同立法部门使用本土语言；将豪萨语、伊博语和约鲁巴语像英语一样视为国语；尼日利亚具有一个完整成熟的关于尼日利亚语言学习、教学和开展广泛研究的体制。大多数尼日利亚人会多种语言，联合国教科文组织的一份报告显示，会双语的尼日利亚公民比例占60%，部分尼日利亚人会使用4种及以上语言。

为了增强语言教育，政府应培养更多的语言教师，尤其是精通当地语言的本土教师；在学校同时教授地区方言、当地语言以及国际语言；出版更多方言版本的出版物、初级读本等；开始广泛地翻译文学名著，并用国际语言、地方语言及当地语言翻译其他语言的当代艺术作品；建立语言和文化体验中心，辅助交换项目；编篡双语和多语字典。

最后还要强调一点，即使是说着单一语言的国家，在全球化趋势的强大影响下也会变得多语化。多语教育是各国家、地区和民族实现更好的理解和合作，确保可持续发展的一种有效方法。

编辑 吴婷 李广平