点燃品德课堂的“情趣”之火

王植胡

细细揣摩当前的品德教学，不难发现，学生参与度低，兴致不浓，课堂效率低下。主要就品德课堂情趣缺失的原因及情趣回归策略两方面，发表了几点看法。

品德课堂情趣原因对策一、渐行渐远：传统课堂“情趣”缺失

1.教学内容“难以激趣”

品德教材经过改版后，虽然在内容上更贴近了学生的实际，而且也增加了很多图片和辅助文字，图文并茂，但由于品德课程的特性，相比起别的学科来，学生还是感到比较枯燥乏味。有些内容距离现在已经久远，学生学习起来有一定的困难，有些与学生的生活实际相离较远，不能唤起学生已有的生活经验和知识背景。至于教师，也没吃透品德教学的精髓所在，不重视教学内容的开发，只盯着课本，教条式地进行知识轰炸，结果平淡无味的教学内容不能激起学生的兴趣。

2.教学情境“难以入境”

品德课程中的有些教材内容是抽象的，这就需要教师创设趣味横生的教学情境，用有趣的情境吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。可有些教师创设的情境贫穷无力，形式单一，总是围绕一个话题，让学生谈一谈，说一说。长此以往，学生对这样的课堂也就失去了兴趣。甚至有些教室设计的情境内容，与教材内容背道而驰，让学生一个劲地在原地“兜圈子”或是纯粹为了“走秀”，这样不仅不能做到让学生愉悦地学习，反倒影响和干扰了学生的学习热情。

3.教学活动“难以真动”

活动交流是当前品德课程教学的主流形式。……