在职业学校体育教学中渗透生命教育的实践研究①
——以南京莫愁中等专业学校为例

吴扣群 顾霞

(南京莫愁中等专业学校 江苏南京 210017)

在职业学校体育教学中渗透生命教育的实践研究①
——以南京莫愁中等专业学校为例

吴扣群 顾霞*

(南京莫愁中等专业学校 江苏南京 210017)

体育与健康课程的任务是树立“健康第一”的指导思想,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。其最终目的是提高学生生命质量,体现了体育教育的本质意义。该文阐述了职业学校体育教育实施生命教育的必要性、重要意义,明确了《指导纲要》有关的课程生命教育目标,结合本校实施生命教育的实践研究,给出了体育与健康课程生命教育的有效措施。希望对职业学校开展生命教育提供参考和借鉴。

莫愁中等专业学校 体育教学 生命教育 实践研究

职业学校体育与健康课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。基于生命的学校教育，最能体现以人为本和人文关怀，学校体育教育作为学校教育的重要组成部分，关注生命的存在，提升生命的质量，是学校体育教育的本真意义。

1 在职业学校体育教学中开展生命教育的必要性与重要意义

进入新世纪以来，国家十分重视职业教育，职业教育的改革发展取得了很多进展。党的十八大把职业教育的改革发展放在非常重要的位置，提出了加快发展现代职业教育。十八届三中全会关于全面深化改革的决定，也把职业教育摆在了非常重要的位置。但每年职校生的体质健康测试表明，职校生的身体素质总体呈下降趋势，多数同学的耐力、力量、速度都达不到《国家学生体质健康标准》的要求。而最近媒体常有报道学生因学习成绩和家长压力等导致的跳楼自杀事件，反映出学生生命承受力如此之轻。而职业学校校学生大多属于中考应试教育的失败者，在身体、心理和社会适应方面均落后于同龄的高中生，对待学习常采用逃避手段、遭受挫折常采用偏激手段、与人相处常自我封闭。因此，在职校的体育与健康课程教学中，注重职校生健康成长、生命教育就显得尤为重要。职校生年龄基本上在15～17岁之间，均未成年，综合素质普遍偏低，学习成绩差，心理素质低，自制力弱，身上或多或少的都有一些不良行为习惯，最关键的是，作为中考应试教育的失败者，自认为前途渺茫，自卑感一直伴随左右，另外职校生包括家长、社会普遍对我国职业教育的未来缺乏信心，因而缺乏人生理想和奋斗目标，对生命的价值、意义缺乏必要的认识，不能够很好地珍惜自己和他人的生命。南京莫愁中等专业学校在体育教学中努力开展生命教育探索，并积累了一些丰富的经验，取得了较好的成效，文章通过对南京莫愁中等专业学校体育教学中渗透生命教育实践进行总结，希望对职业学校体育教学更好的开展生命教育能够有所启发，使职业学校生命教育步入更加科学化的轨道。

2 南京莫愁中等专业学校在体育教学中开展生命教育的目标

体育与健康指导纲要中明确了课程目标的七个方面——运动参与、增强体能、运动技能、身体健康、心理健康、职业素质、社会适应，其中身体健康、心理健康、社会适应三个目标直接与生命教育相关，其他也都与生命教育间接相关。

2.1 养成健康向上的良好生活方式

了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。

2.2 培养坚强意志和乐观向上的精神品质,提高抗挫折能力和自我调节能力

了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。

2.3 培养良好的人际关系和合作精神,提高社会责任感和协调沟通能力

参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。

3 南京莫愁中等专业学校在体育教学中渗透生命教育的有效措施

3.1 提高体育师资生命教育方面专业素质

人是生产力中最活跃的因素，职业学校开展生命教育，必须打造一支专业化、职业化、创新型的生命教育师资队伍，为职业学校开展生命教育创造更为有利的条件。南京莫愁中等专业学校在开展生命教育过程中，高度重视生命教育师资队伍建设。一是体育教师作为学校生命教育的一支重要力量，多数均承担了班主任工作；二是吃透教材，加强新课标下体育与健康课程中生命教育目标专题的理论研究；三是通过体育沙龙、研讨课及观摩课的形式丰富生命教育的方法、手段。

3.2 坚持以生为本的生命教育理念

体育教育服务的对象是具有不同个性、不同学习基础和经历的职校学生，教育过程是教师、学生双向互动的过程，因此在体育教学渗透生命教育过程中，应当牢固树立“以人为本”的理念，在激励学生、凝聚学生、引导学生、教育学生等方面下功夫。一是精心设计教案，突出生命教育内容；二是加强学情调查，教学过程充分考虑不同体质、不同性格学生的个性差异，实施形式多样的小组教学；三是体育教学过程中加强运动损伤和保护知识及安全知识教育，注重人文关怀。

3.3 突出中职第一学年身心健康教育重点必修

职校生来到职校的原因多种多样，但从当今我国职校的现状来看，都有一个普遍的特点，“中考的失败者”称号深深地烙在几乎每一名中职生的心里，有些是因为初中没有好好学、有些是本身学习能力不够，有些是成绩挺好但中考失利，还有一些在初中就养成了一些不良习惯。所有这些都给职校的教育带来了不同于普通高中的难度。而第一年的教育对后面2年或4年的影响极大，因此第一学年对职校学生的教育显得尤其重要。第一学年要通过国内外职业教育形势、体育方面的成功与失败典型案例、青春期健康讲座等体育理论课和实践课帮他们走出阴影、消除自卑、建立自信，让他们懂得生命对于每个人只有一次，三百六十行、行行出状元，成功的路不止一条。从而让学生珍惜生命、正确对待职校现状，勇敢面对现实，提高责任意识。

3.4 提高抗挫能力,注重合作学习

中长跑、篮球、足球、野外生存、集体小游戏等体育课程最能考验一个人的忍耐力、意志力和合作精神。在体育教学过程中，根据学生身体素质，精心设置困难、挫折环节，让学生通过努力来克服这些困难障碍，从而培养他们承受挫折的能力，促进彼此的合作精神，养成顽强的意志品质。如中长跑能很好地考验一个人的忍耐力、意志力；篮球和足球、接力跑比赛最能体现同学之间的相互配合和团队合作精神，比赛之后的胜负结果往往会对同学们的心理产生较大的影响。通过教学和比赛，注重同学们的心理辅导教育，不断训练学生对挫折的忍耐和承受能力，使学生在失败面前能从容面对，保持进取精神；通过团体赛中同学之间的互相配合，教育他们合作精神对于一个小组、班级的重要性，教学形式可以用成功事例和失败教训从正、反两方面让同学们体验合作学习的重要性，从而提高中职学生的社会适应能力。

3.5 促进学生情绪的自我调节能力

情绪之所以影响健康是因为情绪能通过下丘脑、脑下垂体、植物性神经系统引起身体器官变化。一定程度的焦虑反应可以通过调动身心、生理防御机制，使人进入警觉防卫状态，也可使人的心智活动增强，有利于摆脱困境。指导纲要中明确，职业学校的体育课堂教学注重学生身体、心理和社会适应目标的培养，不纠缠于具体的运动项目技术细节和技能，关注学生运动情感的培养和运动兴趣的提高，这就为学生积极参加体育锻炼创造一个良好的环境，更好地激发学生的各种兴趣爱好，发展特长，张扬个性，利用体育运动较好地改善自己的心理。学生参加体育活动，在活动运动中寻找最佳心境，享受运动的快感，感受洒脱、奔放的心情，愉悦机体每一个细胞并迸发出勃勃的生机，从而陶冶了情操，开阔了心胸，形成豁达、乐观、开朗的良好心境。

3.6 立体、全方位渗透生命教育

南京莫愁中等专业学校在开展生命教育过程中，积极打造生命教育实践渠道，通过开展“月节”活动，运用主题班会、主题演讲活动等对学生进行生命教育。比如主题班会《让烟草不再毒害我们》让学生在参与活动过程中自己找出吸烟对身体的危害，这将有利于学生加深“吸烟有害健康”的认识；体育课堂上的体验活动《安全逃生》让学生在警报声中亲身体验逃生过程，习得安全逃生技能，不仅懂得每个生命的可贵，而且提高了学生生命质量；再比如南京莫愁中等专业学校将生命教育与思想政治工作紧密结合起来，大力加强学生心理健康教育，比如建立了“心理健康咨询室”“一对一心理健康辅导”等载体，使学生的心理问题及时得到治疗，加深对生命价值的认识。

4 结语

综上所述，在职业学校体育教学中渗透生命教育具有十分重要的意义，对于引导职业学校学生正确理解“生命”的价值和意义，对于提升职业学校学生的综合素质至关重要，因而职业学校的体育教学应当高度重视生命教育。通过对南京莫愁中等专业学校体育教学中开展生命教育的目标、内容以及措施等方面实践进行研究，对于相关职业学校开展生命教育具有一定的借鉴意义。可以预见，随着国家以及各级各类职业学校对生命教育越来越重视，职业学校体育教学在生命教育中的贡献也将越来越大，随着体育教学的不断创新和发展，职业学校生命教育也一定会焕发出新的生机与活力，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

[1]教育部.中等职业学校体育与健康教学指导纲要[Z].2009.

[2]《体育与健康》教材编写组.中等职业学校体育与健康[M].南方版.上海：同济大学出版社，2009.

[3]黄文林.体育与健康课程标准下学校体育教育中的生命教育研究[J].经营管理者，2010(23)：398.

[4]叶怀凡.对生命教育的理论思考与实践探索[J].乐山师范学院学报，2007(11)：49-52.

G807.4

A

2095-2813(2014)12(c)-0133-02

江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题，《职业学校开展生命教育的实践研究——以南京莫愁中等专业学校为例》(课题批准号：2013061)。

吴扣群(1973，3—)，女，汉族，江苏兴化人，本科，讲师，研究方向：体育教学与训练等。

顾霞(1975，12—)，女，汉族，江苏南通人，教育硕士，高级讲师，研究方向：德育教育等，E-mail：564898600@qq.com。