体育教学技能比赛以赛促教、以赛促研的价值探究

孟文砚 （江苏省中小学教学研究室，210013）

体育教学技能比赛以赛促教、以赛促研的价值探究

孟文砚 （江苏省中小学教学研究室，210013）

第二届全国中小学体育教师教学技能比赛不仅是对体育教师整体素质的一次检查和评估，更重要的是对体育教师专业发展、对体育教学和体育教学研究的一次促进。作为体育比赛最后总要分出等次，但重要的不完全在于等次，赛前赛后充分扩大其以赛促教、以赛促研的影响，并通过滚动发展，实现体育与健康课程促进青少年身心健康、体魄强健的特殊价值，才是我们永恒的追求。

为此，江苏省中小学教学研究室在接到关于举办第二届全国中小学体育教师教学技能比赛的通知后，在短短的一个月内积极筹划、认真准备，通过选拔、集训和组队参赛等环节，努力探究并实现这次全国技能比赛“以赛促教、以赛促研”的价值。

一、选拔：彰显体育教学技能比赛广泛参与、公平竞争的价值

第一届全国中小学体育教师教学技能比赛后，我们组织参赛选手到我省各市、各高校体育院系进行汇报展示，取得了很好的效果。不少学校将教学技能作为教研活动的重要内容，不少体育教师纷纷苦练基本功，盼望在省比赛和全国比赛中一展雄姿。因此，当举办第二届全国比赛的消息传来时，很多体育教师积极要求参加。为此，我们没有从江苏省青年教师基本功大赛的优胜者中直接选取，而是要求从市、县（区）层层选拔，这样做的优点是：

1.扩大了参与面：江苏省中小学教学研究室发出“关于推荐优秀体育教师参加第二届全国中小学体育教师教学技能比赛的通知”，省辖各市、县（区）十分重视，纷纷组织预选和举荐，共推荐60名优秀体育教师参加省选拔赛。这一过程满足了全省体育教师的参与愿望，宣传了第二届全国中小学体育教师教学技能比赛的作用和意义，推动了全省体育教师重视体育教研和自身的专业发展。

2.体现了教育公平：江苏的经济较发达，文化教育资源较丰富。课改以来，由于领导的重视，学校的体育场地、器材有了较大的改观，师资队伍也不断壮大和趋于精良，广大体育教师敬业爱岗、积极进取的事业心大大增强。我们考虑不直接从省青年教师基本功大赛中选取优胜者，不仅是因为省比赛与全国比赛在参赛对象、参赛内容和参赛规程上的差异，还出于我们对体育教师参赛热情的尊重、对教育公平的敬畏，让敢于拼搏的江苏体育教师在选拔中展示自己的教学技能，享受这一过程带给自己的磨练和快乐。

3.凸显了教学技能的全面性：这次省内选拔赛反映出来的最大问题是体育教师的教学技能不够全面。不少体育教师都有自己的短板，有的体育教师自己擅长的项目运动技能非常出彩，但其它项目却较差；有的体育教师运动技能很好，但教学设计能力和课堂调控能力却较差。综合考评后，我们确定了参加全国比赛的选手的标准。首先，各项技能的总体水平较高；其次，有一项技能比较突出；再次，可塑性强，在短期内有进一步提升的潜能。这一标准得到大家的认可，也成为我们集训的主导思想。

二、集训：彰显体育教学技能比赛专业引领、学习探究的价值

2014年12月20日开始我们在江苏省体育与健康课程基地——扬州大学附属中学进行集训，由于时间紧、任务重，我们在模拟全国比赛进行培训时，采用专业引领、合作研修、实践探究等方法来提升参赛选手的综合素质。

1.专业引领：这次全国比赛侧重专项运动技能，其课堂教学采用没有学生参与的模拟上课形式，因此，比赛规程更像是高校体育院系对师范生的专业技能的考核评比。针对这一情况，我们聘请江苏高校中在体育师范生教育中有特殊专长的教授进行专业引领。让已有9～15年教龄的参加全国比赛的江苏代表队队员又重回高校过了6天大学集体生活。多年的中小学教学经验让他们有了“问题”意识，因此，只要专家一点拨就唤醒了他们的技能积累。

2.合作研讨：集训中江苏代表队的所有队员团结得像一个人。在“教学设计”和“评课”的模拟比赛中，大家先相互评阅别人的答卷，互相打分，然后再相互交流和研讨，最后由专家进行指导。在《“绳”彩飞扬》民族民间传统项目集体展示中大家更是群策群力，心往一块想、劲往一处使，利用一切空隙时间在宿舍、在饭厅、在大堂相互切磋、相互纠错，在陈晓莺教授的带领下，仅用五天的时间就将《“绳”彩飞扬》搬上了舞台。

3.实践探究：体育教学的实践性非常强，人们常说“台上十分钟、台下十年功”，对体育教师来说同样如此。我们体育教师大多都喜欢篮球运动，但由于不是自己的专项，一上场就不像一个篮球运动员。在梁维祥教授指导下，大家从“持球基本姿态”、“运球基本姿态”、“投篮基本姿态”入手进行实践性训练，很快就上了路子。大家总结说在既有理论知识又有丰富实践经验的专家指导下，通过实践探究是提升专项运动技能的有效途径。

三、组队参赛：彰显体育教学技能比赛团队协作、拼搏进取的价值

2014年12月25日，参加集训的江苏代表队来到南京师范大学附属中学进行最后的实践演练，并接受江苏省教育厅胡金波副厅长、基教处马斌处长和体卫处杜伟处长的检阅。江苏代表队的队员既兴奋又紧张，在圆满地展示完所有项目后，胡金波副厅长发表了热情洋溢的即兴讲话，用十六个字“美不胜收、妙不可言、个性鲜明、夺标有望”给予我们很高的评价，激励我们用更大的热情和智慧投入比赛，争取更好的成绩。

1.调整心态：到达湖北大学后江苏代表队在傅雪云总教练的带领下，大家相互勉励、互相帮助，进行各项技能的细节推敲，并以淡定、自信的心态和拼搏进取的姿态投入赛前的准备工作。代表队的每一个成员都坚信：作为一名体育教师，我们常教育学生要有健康的心理和社会适应，那么我们自己就首先要做到这一点。因此，全体队员在比赛前调整好自己的情绪，不受外界舆情的影响，自信而又热情地投入每一场比赛。

2.团队协作：这次全国比赛的队列、广播操、武术操和民族民间传统项目展示等集体项目对选手的团队精神是一个考验。我们在准备《“绳”彩飞扬》这一展示项目时尤其体会到团队精神的可贵。这个项目很容易出彩，但也容易出错，六名参赛队员必须很好地掌握节奏，相互照应、协调一致、配合默契才能顺利完成。江苏代表队以微笑和自信面对热情的观众、跳得那么自如，那么轻松，掀起了一个又一个高潮，让场上的观众看得如痴如醉。

3.拼搏进取：这次参加全国比赛让我们最欣喜的是参赛选手2/3来自知名度很高的中小学校，这是江苏参加全国比赛很少有的现象，充分说明一些文化课质量很高、受广大家长追捧的知名学校对体育也越来越重视。南京师范大学附属中学杨崇保老师在教练陈晓莺教授的指导下，推敲每一个武术动作，不放松任何一个细节，在众多武术高手面前，淡定从容，一招一式，步步到位，得到了较高的评分。前来观摩的南京师范大学附属中学的校长和老师们为他的拼搏进取精神鼓掌、叫好。盐城市第一小学的姚娟老师在身体不适的特殊情况下，克服头晕腹痛，认真做完垫上的每一个技巧动作，受到了大家的称赞。

四、结束语

首先，要探究体育教学技能比赛以赛促教、以赛促研的价值，我们要通过赛后的一系列活动来拓展全国体育技能比赛的价值，扩大全国体育教学技能比赛的影响。并通过滚动发展让全国比赛这一“盆景”移植到神州大地的每一个地方，成为提升“教学技能”、发展专业素养的“百花园”。

其次，要让《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》和《体育与健康课程标准》真正成为教学技能比赛的指导性文件，让课程“为了每一位学生的身心发展和体魄强健”的理念成为教学技能比赛的核心价值，鼓励和促进每一位中小学体育教师学习、研究经教育部审批的现行体育教材，研究处于变化中的现代中小学生的学情，研究新时期教学技能不断革新的新情况，以提升课堂教学技能为主干和重点，在师生互动、教学相长的教育情境中达到师生共同发展的双赢目标。

最后，通过全国技能比赛，我们教学研究部门要对体育教师的教学技能进行问题诊断，结合本地区的情况加强对体育教师专业发展的指导，各级学校都要将提升教师的教学技能纳入教师专业发展的规划，各校的体育教研组要将提升教师的教学技能作为校本教研的重要内容。

孟文砚，毕业于南京师范学院体育系，江苏省中小学教学研究室体育教研员（副处级），教授级中学高级教师，全国中小学体育教学指导委员会委员，中国教育学会体育卫生分会常务理事（教研工作部副主任委员）；江苏省学生体育协会中学生联合会副主席，江苏省教育学会体育专业委员会秘书长。多次参加教育部科研规划重点课题研究，出版《有效的教学技能（中小学体育）》等专著4部，主持编写《小学体育与健康》读本和教师备课用书《科学的预设，艺术的生成》等教学用书，近年来在全国性学术刊物上发表论文三十余篇。