根据实际需求开展运动技能的培训

张锋 （江苏省南通市小海中学，226015）

根据实际需求开展运动技能的培训

张锋 （江苏省南通市小海中学，226015）

一、“系统培训”——常用、基础类项目

各地教育局、教研室等部门可以定期对本地区体育教师的基本运动技能进行调研和摸底，及时发现教师群体存在的技能减退问题，开展对应的系统培训。比如：主管部门每年举办全体体育教师基本技能大赛，或利用寒暑假定期对全体体育教师进行基本技能水平测试，建议内容以一线教学应用为主，如：立定跳远、实心球、跳绳、长跑、三大球及武术等。对于测试成绩不过关的教师，进行统一的辅导和培训，经测试后仍不过关者，建议停聘或缓聘。这样，通过有效干预和系统培训，促使全体教师的基本技能保持在一个较高的水平，有效的保证体育教学质量。

二、“对接培训”——发展、变化类项目

运动项目在不断的发展和变化，对应的运动方法、技术和技能也在不断发生变化。例如：软排球取代硬排球、实心球取代铅球、篮球中出现“跳步上篮”、排球用脚的救球等，这类项目的发展必然会产生新的技术、技能要求，对于工作在一线的体育教师，如何及时更新这类的技术技能？如何正确掌握和运用它们？这就需要相关教育部门针对项目发展的具体情况，及时有效地组织和开展对接性质的学习和培训。例如：软排球刚刚出来时，许多地方把它列为体育中考项目，并且各地教育主管部门能够及时跟进，对初中体育教师统一进行了软排球技术对接培训；而正面双手头上投掷实心球也是20世纪初在各地流行起来投掷项目，主管部门对它的培训也非常及时到位。项目技术技能的发展和更新一直在悄悄地进行着，开展对接培训可以让平时忙于教学的体育教师技术、技能及时更新、与时俱进，更好地服务教学。

三、“及时培训”——新兴、崛起类项目

随着社会发展，一些新兴的项目正在悄然兴起，如：棒球、网球、攀岩、越野、跆拳道、跑酷等。它们中有的即将要走进校园，而有的已经大步走进了我们体育课堂。比如有的城市中小学已经开设了棒球课、游泳课、跆拳道等课程，而更多的学校体育运动兴趣小组早就“蠢蠢欲动”。各地相关教育主管部门应根据新兴项目在本地的实际发展情况，及时对体育教师进行新兴项目的培训。比如：某城市的棒球运动发展迅速，许多学校已有所参与，而一些体育教师没有经过正规的学习和教育，在技术、技能上存在较大的空白和盲区，这时，组织和开展本地区棒球培训就十分迫切和需要。面对新兴项目，体育教师应该及时得到培训和充电，这样才能大胆地面对前卫、求知欲强的学生，才能更好地促进新兴体育项目的发展。

四、“统一培训”——热点、焦点类项目

随着《国家学生体质健康标准》测试的全面开展和各地体育中考的火热进行，一些体育运动项目也不由的成为学校体育教学的热点、焦点。这类项目运动技术技能的教学效果直接关系学生的考试成绩，也牵动着家长、学校和社会的每一根神经。所以，各地教育主管部门有必要对这类热点、焦点类的项目进行统一的技术、技能培训。例如：主管部门对本地区中考项目统一培训，既可以提高教师中考项目的运动技能水平，使任课教师技术技能保持在同一个水平线上，确保他们所带学生能够接受到基本统一的技术、技能学习，较好保证了教育资源的公平性，也可以在培训时统一各个运动技术技能的规格、方式和评分标准等，确保考试标准和要求的统一、公平、合理。

五、“提高培训”——训练、比赛类项目

相对日常课堂教学，运动训练和比赛对运动技术、技能的要求会较高。要训练出技术技能高超的运动员，教练员自身必须具备较高的运动技术技能水平。教育主管部门有必要定期、定项对各校的带队训练的教师和教练进行相对的培训。通过系统的培训和考核，提高教练教师们的专业项目运动技术、技能水平。比如：对学校篮球队、足球队教练员的培训，不仅要求教练们能够完整、熟练地进行各个动作技术技能的讲解和示范，而且要领会动作技能的精髓，领会什么时候用这些动作，如何高效地运用这些动作，各个动作之间如何组合与衔接等。再如：对田径教练的培训，有效提高教练们的项目技术技能水平后，通过教学和训练，把高超的技术技能转移到学生身上，让学生创造佳绩和辉煌。对教练、教师们特定技术技能的提高培训，能够提高体育运动和比赛的水平，促进学校体育运动和比赛蓬勃发展。