医学本科生自主学习能力的差异性分析

苏中平，叶 鹏，李锦萍，魏 甜，杜宗明，陆召军

徐州医学院:1临床医学系;2医学技术学院;3教务处，江苏 徐州 221002

医学教育的目的是培养出能够紧跟医学发展，为人民提供最佳医疗服务的医师及其他医务工作者。目前，我国医学生在校课程繁重，要求在短短几年中掌握几十门医学类必修课程，毕业后能对所学知识融会贯通，灵活运用，这就要求本科教育阶段除应培养专业技能外，还需要培养具备多学科知识交叉和综合的自主学习能力。

社会认知学派代表，美国心理学家班杜拉(Bandura)认为，自主学习是学习者不断监控和调整其认知和情感状态，观察和运用各种学习策略，调整学习行为，并努力营造和利用有助于学习的物质和社会资源的过程［1］。国内外对自主学习的研究愈来愈多，且大多集中在中、小学生，对医学生自主学习的研究相对较少。该研究对医学本科生进行调查与分析，以此了解当前医学生自主学习的开展状况及特点，并对观察的结果进行差异性分析，为医学生提高自主学习能力提供理论参考，以利于更好地实施本科医学教育全球标准，提高医学教育质量。

1 对象与方法

1.1 对象

该次调查从徐州医学院抽取2 000名在校学生进行测评。基于四、五年级学生大部分离校实习，相对分散，调查以一、二、三年级学生为主。采用分层整群抽样方法，以班级作为群(平均每班约52人)，年级作为层，从每层60个班中随机抽取13个班，共计39个班。

1.2 方法

研究采用王先亮等研制的“大学生自主学习评价量表”［2］。……