以“政治课教学论”课程为平台的师范生教师职业技能训练范式探索与实践

何家理

（安康学院 政治与历史系，陕西 安康 725000）

高师“政治课教学论”课程（简称“教学论”），是一门在教育学和心理学知识指导下以专业课程为基础传授师范学生未来从教技能的应用性课程，它在整个师范专业课程设置结构中起着桥梁和纽带作用。探索提高师范生的教师职业技能水平是“教学论”教师首先必须认真思考的问题。笔者自1994年起将课程职业技能训练与课下平时训练结合起来，建立教师全员参与、合理分工的师范生职业技能训练机制。通过构建训练内容框架、建立评估指标体系、量化考核分项累加并同“教学论”成绩挂钩等三个环节，建立学生教师职业技能训练范式。操作层面通过“理论引导—作品示范—集中检测—证书认证”四个步骤实现教师职业技能训练常态化、制度化、规范化。历经20年的探索与实践，获得了三项省级质量工程，得到了教育部等五项教改项目的资助，取得了一定实效。

一、以教学技能素质目标要求为导向确定学生教师职业技能训练内容框架

中国高等师范教育中存在着重知识传授、轻实践能力培养的倾向[1]。在某种程度上，传统应试教育理念和计划经济体制下的教育就是一种重视知识传授、轻视实践能力培养的教育。随着21世纪全球化潮流的兴起和知识经济时代的到来，教师教育单一的重视知识传授而轻视技能和实践能力的培养模式面临着严峻的挑战，时代呼唤加强师范生职业技能和实践能力培养。……